创新阅读植入小学语文教学中的具体路径

余丹

语文是各个学科的基础，其在我国的教育教学过程中占据着重要的地位，而小学阶段则是学生语文学习的启蒙阶段，在这个阶段的教学工作重点主要是教学生识字、书写、阅读等基本内容。而基于传统语文教学方式当中存在的一些弊端，造成我国许多小学院校语文教学效率得不到提升。尤其是针对于阅读教学环节，学生缺乏良好的阅读习惯，因此，如何将创新阅读植入小学语文教学过程中，就成为了新时期教师教学工作的重点内容。

创新阅读是为了能够合理提升学生的阅读兴趣，然后通过阅读启发学生的语文学习思维，让学生能够通过阅读的积累提升自身的审美观念、个人素质以及语文的写作能力。因此，创新阅读的重要性不容忽視，本文就主要对创新阅读在小学语文教学中的实际开展路径进行简要的分析和研究。

1 设置教学问题，让学生学会思考

要想将创新阅读融入到小学语文教学过程当中，相关语文教师就必须要明确目前的教学工作重点，结合新时期教学改革的具体需求制定教学工作的发展目标，然后设置科学合理的教学培养计划。让阅读教学的内容和形式都有相应的创新，真正将阅读环节融入到课堂教学当中，提高学生对阅读的重视。阅读是整个语文教学工作的基础，通过阅读学生可以掌握文章的主要内容，并了解文章的结构，从而为学生学习这篇课文奠定坚实的基础。因此，创新阅读的工作可以从书本上的课文来进行。

比如，在学习《守株待兔》这篇文章时，教师就可以设置相应的教学问题，让学生带着问题去大声的朗读文章。问题的设置应当符合学生的实际学习能力，可以问学生这篇课文讲了一个故事，说明了一个什么道理。当学生朗读完之后，让学生对故事内容进行概括，这样还能在阅读过程中帮助学生提升自身的阅读理解和概括文章的能力。实际上，语文的阅读有一定的技巧，其关键就在于如何在文章当中提取关键信息，主要就是事件的主人公是谁、事件发生的时间、地点，事件全过程等等。通过这些关键点理顺了文章结构就可以发现阅读的乐趣，而创新阅读的关键就在于如何改变语文课堂的教学形式，让学生参与到课堂环节当中。这就要求教师能够给学生足够的思考时间，让学生自主发现问题、思考问题并最终解决问题。

2 进行教学拓展，激发学生的想象思维

创新阅读不仅在于创新阅读的内容，更是要创新阅读的形式，目前基于我国科技信息技术的发展进步，许多小学院校都引进了多媒体教学设备。教师就可以利用网络技术来制作一些有趣的教学课件，吸引学生的阅读注意力。而为了体现创新阅读的教学目标，教师可以在授课时，把一些网络上名家朗读文章的音频在课堂上播放，让学生体会文章当中的情感，并产生继续聆听的兴趣。在这个环节，教师还可以鼓励学生进行有感情的模仿朗读。比如，对于古诗《泊船瓜洲》的教学，就可以采取这种新型的教学方式。

同时，教师还应当注重于对教学内容的拓展，由于古诗的创作年代比较久远，写作方式、对仗方法对于小学生来说也比较难以理解。针对这方面的问题就是就可以通过信息技术搜索王安石在创作这首古诗时的个人经历，当时的社会背景等等。而且，由于古诗字符数相对较短，但其讲述的内容却极为丰富，教师就可以在为学生介绍完背景知识之后，让学生对古诗文用现代汉语进行翻译，并概括成一个完整的故事。在这样的教学训练过程中，教师可以充分激发学生的想象思维能力。这样不仅能让学生对古诗词的意境有更加深层次的了解，更能够提高学生们对古诗词的赏析水平以及写作能力，从而达到新时期小学语文教学工作的培养目标。

3 开展阅读活动，培养良好的阅读习惯

阅读习惯的养成是一个长期的过程，只依靠于课堂仅有的教学时间是无法完成阅读教学工作的，教师还应当及时与家长沟通，为学生布置课下阅读作业。而在这个环节，为了保证学生能够对阅读产生兴趣，愿意自觉进行阅读，就需要教师为学生拟定一些阅读书单。这个工作应当结合不同学生的个性特点和喜好进行设置，比如，对于一些喜欢武侠故事的学生，就推荐他阅读《水浒传》，对于一些喜欢奇幻故事的，就推荐《西游记》等名著。然后，教师可以开展一些阅读活动，比如，以比赛的形式让阅读同一本书的学生比谁读的更快，记忆更深刻，更能够讲述完整的故事情节。让学生有一个竞争意识，就能够促进其在课下认真完成阅读任务。

同时，小学院校也可以设置一些阅读活动，通过朗诵或演讲的形式开展活动。也可以开展一些情景剧，让学生自发组成小组，对文章当中喜欢的片段进行表演。并设置一些奖项，鼓励学生参与到阅读活动当中。从而有效提高学生的阅读学习兴趣，真正帮助学生养成良好的阅读学习习惯。

4 结论

创新是事物发展的原动力，小学语文在传统的教学观念下，所设置的背诵内容较多，学生不仅无法提起学习的兴趣，而且没有时间去阅读课外书籍。这就要求相关教师能够重视起阅读教学的重要性，积极转变教学观念，制定科学的教学方案，将创新阅读融入到语文教学课堂当中来。教师需要注重于应用信息技术手段来为学生拓展课本的内容，并为学生拟定阅读书单，定期开展相应的阅读活动，鼓励学生参与到活动当中，拓展学生想象空间，让学生积极思考，积极去质疑，从而使阅读不断进行突破，促进小学语文阅读全面进步。

（作者单位：上饶市第七小学）