美术专业训练中关于几何石膏素描教学的思考

程艳雯

目前，国内美术高考培训类的专业课程培训内容较为复杂和深入，几何石膏素描的学习几乎成为每一位美术高考生的必修课，较为简单的石膏体有正方体、长方体、圆柱、圆锥、球体等。学生学习的难度会不断升级，进而有石膏贯穿体和多个石膏的组合。然而这门被称作美术专业学习“必经之路”的训练，却往往容易被学生忽视。那么几何石膏素描的教学在美术专业培养上具有什么意义呢？作为教师又应在几何石膏基础教学中培养学生的什么能力呢？

首先，几何石膏素描基础训练以研究几何体的基本形态和造型基本手段为目的，几何石膏具有表面平整、结构对称、色彩单纯的特点。几何体这些“简单”的特点，为初学者提供了学习基本造型规律的基本条件。

其次，几何石膏体有较明确的棱角或者顶点，有助于学生观察“形”和对比，帮助学生掌握观察和对比的能力。

笔者认为观察和对比能力实际上是一种意识上的能力，应为几何石膏教学的重难点。这不仅是教会学生完成一张深入的素描作品，而且“授之以鱼不如授之以渔”，引导学生在基础的几何石膏素描练习中掌握基本技能、建立正确的作画意识才是几何石膏素描教学的目标。所以，几何石膏素描教学的目标可以概括为：整体和概括的能力，观察与对比的意识。

四棱锥和长方体的贯穿体，是较为复杂的石膏组合体。在以往的教学中，虽然学生能基本掌握单个四棱锥或者长方体的造型表现，但当它们组合在一起时就出现了千奇百怪的问题。针对这些错误，笔者在教学中总结了一些心得体会，以下内容以此贯穿体为例。

1.构图就是定点定位置，作画前要求学生观察石膏体的特征，不要一拿起笔就开始潇洒地拉线条，看似轻松的背后给造型的准确性埋下了“危机”。首先，观察整个贯穿体上下左右四个顶点的位置，并且在画面中定出来;其次，棱锥高出长方体的长度在整个棱锥的高度什么位置，以此类推，准确定出结构中比例是起形的重点。在起稿时，要引导学生分析石膏体的结构特征，分别有几个整体的面。在起形时避免将被贯穿分割的长方体或者棱锥看成多个孤立的物体。引导学生明白自己画什么，引导学生不要盯着局部去抠形，具备整体观察和概括造型的能力是提高绘画水平和艺术鉴赏能力的前提。在结构起形阶段的“透视”理论的学习也非常关键，此贯穿体的造型学生容易将棱锥画歪，通过找到棱锥背后看不见的两条底边和棱边，帮助学生建立棱锥的内部空间意识，然后在底边的中心点向上做垂直线，那么棱锥的顶点只要在重心垂直线上就不会出现棱锥歪斜的情况。教师教授学生进行空间透视和重心的结构学习，帮助学生提高空间转化能力，并且有可能触类旁通，如数学的立体几何等知识的学习。

2.石膏体的棱角较多，有助于学生建立“辅助线”意识。教师可以通过观察训练，使学生具备肉眼快速判断的能力。观察对比的方法有很多，如观察点与点之间的角度、空间透视对比棱长比例、空间透视对比大小、对比负形的相似度。

贯穿体棱锥的上部分和长方体的顶边之间会形成一个三角形，这个三角形称作“负形”，观察这个“负形”的特征，是底边长还是斜边长，左右两个三角形哪个更大，大多少。举一反三，通过观察负形的特征，培养学生观察和对比能力，是引导学生反向思维的重要方法。

3.明暗关系的表现能塑造几何石膏体的体积感。在上明暗的过程中，学生往往更加關注排线是否整齐、用笔是否潇洒，然而明暗表现的学习重点在于培养整体的明暗对比能力。即三大面五大调的层次分明，特别是灰调之间的强弱对比。能整体、准确地观察出明度的变化。例如，3/4侧的棱锥和长方体的贯穿体中，棱锥和长方形肉眼可见的5个面被分别贯穿成两个部分，学生特别容易将每个小面孤立地去表现明暗。教师应引导学生把握5个面的整体明度对比，在准确的前提下，再去处理细节上的反光、投影或者虚实关系。越是复杂的几何石膏体的块面朝向越多，明暗交界线的变化情况也越大，表现的难度也越高。体积的明暗塑造过程也是整体意识和观察对比能力的训练。

几何石膏素描经过构图起形、结构塑造、明暗表现几个阶段，也是目前美术专业学习过程中的基本绘画步骤。作为入门基础，几何石膏素描教学不能只停留在表面的理论和用笔技巧的教学上，教师和学生在教学过程中，要有更长远的能力培养意识和运用意识，掌握整体概括的能力、观察对比的能力和判断检查的能力，为往后的人像素描、静物色彩、人物速写、风景速写等学习奠定扎实的作画技巧、思考逻辑，有条不紊地进行绘画创作。

[作者单位]

福建省三明市第九中学

（编辑：刘莉琴）