刍议高职院校专业教师兼职班主任工作

郭君 杨孝辉

本文主要以高职院校专业教师兼职班主任工作为重点进行阐述，以高职院校专业教师担任班主任教师工作的特点以及优势为主要依据，从详细了解认识班主任工作的重要性、注重考核评价体系的优化、采用多方面的措施构建和谐班级、维持班级管理的公平公正几个方面进行研究分析，其目的在于促进高职院校专业教师更加有效担任班主任开展班级管理工作，为推动高职学生更加全面的进步与发展奠定基础。

引言：在高职院校的教师团队中，班主任在其中占据十分重要的地位，同时还属于高职院校思想德育工作开展的基础，能够促进大学生个性化的进步与发展，是高职学生发展的关键引导者。但是，从实际的班主任工作情况来看，大部分班主任教师除了兼任对班级进行管理之外，还有其他学科的教学任务或者科研工作，所以，班主任在对学生进行管理的过程中，就会面临较多的问题，而班主任如何对这些问题进行解决，是当前班主任教师所面临的关键难题。本文主要阐述了专业教师担任兼职班主任工作的特点，并且还提出了专业教师担任班主任教师具有的优势，不仅利于工作内容能够得到良好的创新，还能够为专业课程的开展奠定良好基础，同时提出了促进高职院校专业教师兼职班主任工作的合理对策，从而推动高职学生更加全面的进步与发展。

1 高职院校专业教师担任班主任教师的工作特点

1.1注重学生个性的突出

随着时代的快速发展，网络信息技术的不断更新，人们获取信息的方法，已经由传统的书本获取内容，转变成了网络获取信息，迈入了大数据信息时代。而学生在此过程中难免就会受到相关的影响，对手机网络等内容产生极大的依赖性，一定程度上降低了自身的交往能力。与此同时，现阶段大部分学生都是独生子女，家庭的生活条件都相对较好，因此，学生生活自理等能力就会相对较差，这部分问题的出现都会对兼职班主任管理工作的开展产生一定阻碍。

1.2兼职班主任工作身份缺乏明确定位

高职院校在建设管理制度的过程中，虽然对于各种制度都进行不断的完善，但是班主任的工作仍然同辅导员的工作之间具有部分重叠，进而导致班主任工作的开展受到一定阻碍。由于兼职班主任教师还担任着专业教师工作，不仅要求其承担日常的教学任务，还需要兼职承担日常的班级管理工作。基于此，就需要对班主任同辅导员的职责进行明确区分，对班主任和辅导员的职责进行有效的规范，进而使得班主任教师能够更好的引导学生进步发展。

1.3兼职班主任教师同学生之间缺乏有效的沟通

受传统师生关系的影响，学生同教师之间的沟通交流相对较为被动，一定程度上影响了学生同班主任教师之间的关系。因此，兼职班主任教师在担任专业教师的基础上，还需要注重班级管理工作的开展，而且兼职班主任教师自身的时间也相对较少，因此，同学生之间的沟通由此减少。同时，家长也降低了学生的管教，同教师之间的联系也有所减少，进而在开展学生管理工作时，就会很大程度上引起学生的逆反心理，阻碍了班级管理工作的顺利开展。

2 高职院校专业教师担任班主任教师具有的优势

2.1专业优势

客观角度来讲，专业教师自身具有相对较强的专业优势，在兼职班主任工作时，可以对学生进行专业方向的指导，并且同时帮助学生更好进行就业规划。由于专业教师对自身的专业领域具有准确详细的了解，因此，在对班级进行日常管理的过程中，就可以同学生沟通交流行业的发展现状的内容，一定程度上加强对学生的专业教育，让学生能够更好的掌握了解专业发展趋势，为后续步入社会奠定良好基础。另外，兼职班主任教师还需要系统的认识专业课程，为学生专业课的学习奠定良好基础，促进学生更加全面的进步与发展。

2.2具有较强的创新能力

同专职的班主任教师进行对比，虽然兼职班主任教师并不具备丰富的管理经验，但是专业教师却可以根据自身对专业领域的了解，以及引导学生更好认识了解自身所学习的专业，有效激发学生的学习兴趣，在进行班级管理的过程中，融入现代化的管理方式，对管理模式进行适当的创新优化，进而促进班级管理质量与效率得到良好提升。

3 高职院校专业教师担任班主任教师优化班级管理对策

3.1详细了解认识班主任工作的重要性

客观角度来讲，学生在发展的过程中，包含个人的发展以及专业的发展，由此，班主任在学生发展的过程中，就需要充分认识到自身积极的引导作用，加强同学生之间的沟通与交流，尊重学生的个性化发展，同时引导学生专业方面更加全面的发展进步。班主任教师在同学生进行沟通交流的过程中，就需要走进学生的内心，引导学生更好的进步与发展，加强思想政治教育工作的开展。与此同时，还需要注重学校同家庭之间的沟通交流，承担起班主任教师的职责，充分认识到班主任教师工作的重要性，提高自身的思想认知，进而促进班级管理工作更好的开展。

3.2注重考核评价体系的优化

兼职班主任教师工作，同辅导员工作进行对比，二者之间具有一定的差异性，兼职班主任工作需要在学生管理的过程中，起到辅导管理的作用，而辅导员则是班级管理工作开展的主体。基于此，对于专业教师兼职班主任工作的管理与考核而言，就需要将其同辅导员的管理同考核进行区分，对其进行分类管理以及考核评价，从而激发兼职班主任管理工作的积极性。另外，高职院校还可以适当的降低兼职班主任的专业教学工作量，从而为班级管理工作的开展奠定良好基础，有效促进学生的进步与发展。

3.3采用多方面的措施构建和谐班级

专业教师兼职班主任工作时，最为复杂的阶段就是新生入学时期，工作内容也相对较多，而且新生在入校之后，并不能完全适应学校的环境，大部分学生都是第一次远离父母在外生活学习，在生理以及生活上都会出现不适应的情况。而且大部分学生在刚入校的过程中，安全意识也相对较低，心理以及身心都会出现一定的不适状态，对于学习模式而言，也并不能完全的适应。基于此，兼职班主任教师就需要加强同学之间的沟通交流，同学生进行沟通交流，加强对学生的了解，帮助学生更快的适应新环境，从而为学生的后续学习生活开展提供有利条件。与此同时，兼职班主任教师还可以组织竞选班级干部，为班级管理制定科学合理的管理流程，养成良好的班风。

3.4维持班级管理的公平公正

通常而言，每一所高校都有奖学金评定等相关活动，对学生个人荣誉以及经济利益具有一定的影响，如果在这些活动中，兼职班主任教师出现偏袒情况，那么就会影响大部分学生出现不满心理，对班级管理工作的开展产生了较为不利的影响。基于此，班级管理工作在开展的过程中，就需要加强注重遵循公平公正的原则，兼职班主任需要持客观的态度对其进行评定，不能够掺杂自身非正常的因素，从而有效避免学生降低对兼职班主任教师的信任，为师生之间构建良好的关系。在此过程中，部分班主任教师在进行评定的过程中，会将学习成绩作为考核的目标，对于学生其他方面的表现作为辅助考核指标，此種考核方法一定程度上就会降低学生的努力积极性，不利于促进学生的进步与发展。因此，班主任教师就需要为学生创建公平公正和谐的氛围，构建良好的师生关系，为班级管理工作的顺利开展奠定有效基础。

4 结束语

高职专业教师兼职班主任工作，仍然面临着较多的问题等待班主任教师进行解决，例如：管理评价考核问题、在学生管理中的定位冲突等多方面的内容。而对学生进行教育培养仍然具有一定的综合性以及系统性，因此，专业教师在担任班主任教师对班级进行管理的过程中，就需要加强自身的使命感，不仅承担教书育人的职责，还需要引导学生树立正确的人生观以及价值观，培养学生成为更加优秀的专业技能型人才。

（作者单位：湖南化工职业学院）