技工院校实习指导教师职业能力建设探索

朱宇亮 石善政

摘要：影响技工院校核心竞争力的因素是多方面的，构建高素质的实训实习指导教师队伍是提高技工院校核心竞争力的关键，也是推动技工院校可持续快速发展的重要保证和基础。技工院校的专业建设、实训建设和实践教学都离不开一支高素质的实训实习指导教师队伍的支撑。本文对实习指导教师需要具备的一些基本能力进行探讨，以期更好地进行技工院校实习指导教师职业能力建设。

关键词：技工院校 实习指导教师 职业能力

习近平总书记讲“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。在职业教育还比较浮躁、功利主义思想依然存在的今天，遇到向上向善向真向美的老师是学生的幸运，通过加强教师队伍建设，特别是实习指导教师队伍建设，最大化提升这个群体的素质并扩大这个群体，是学生的幸福，更是学校的幸事、教育的幸事、国家的幸事。

一、实习教导教师

实训实习教导教师是专职教师的一种技能职务，只存在偏重于技能培养的技工院校中。实训实习教师是指在学生实践操作中给予指导、同时培养学生实践技能的专职教师。教师的专业水平、思想境界和行为举止都会给学生产生深厚的影响。所以，实训实习教师在实现技工学校培养目标过程中起着十分关键的作用。

二、实习指导教师需要具备的一些基本能力

1.实践教学能力

要培育一名理论知识和操作技能兼备的技能人才，不是一件简单的事。生产实习教学是一个互动过程，既要教师教，又要学生学。在这个互动过程中，教师占主导地位，学生占主体地位，二者缺一不可，双方须积极配合、互相促进才能达到预期的教学目标，从而提高实习教学质量。

根据实习教育目标的要求，教师要遵循教育纲要和实习教育计划的要求，使用一些技巧和专业的知识技能来培养学生，学生经过教师的指导以及自己的努力来自我提高，从而具有相应的专业的技能。

教师既要知其然，更要知其所以然才能很好的辅导学生。因此，教师必须是具有深厚的专业理论基础、较高的操作技能水平和丰富的实践教育经历的一专多能的人才，既能讲授理论课，又能指导操作技能。教师用形象的语言把知识传授给学生，帮助学生尽量少走弯路。

因为技工院校和各类职业技术院校学生是通过模仿实习辅导教师准确无误、规范化的技术动作，通过重复练习而把握本专业的操作技术的，实习教育包括演示、模仿、练习、熟练、创造等过程。所以，实习实训指导教师除了有必要丰厚的专业知识，还应具有熟练的动手能力，能理论联系实际。

“普通高中有高考，职业院校有技能大赛”。技能大赛成绩已是衡量一个学校办学质量水平高低的指标，所以实习指导教师还应具备指导学生参加技能大赛的能力。通过技能大赛不断提高技能水平、总结创新，获取更多技术信息，推动和引领专业发展。

2.组织管理能力

对技工院校教师来说，尤其是一名生产实习课教师，较强的组织管理生产能力也是必不可少的。技工院校教育实践性强，学生在实习车间、工厂等实践机会多，从技工院校课堂来看，学生分散性、流动性大，不好管理。因此，在这过程中必须有组织能力强的教师对学生进行管理，不然有发生安全事故的可能。

每一个实习指导教师大约要带30个学生，理论上，教师应分别教授学生技能，才确保公正。但教师精力是有限的，不可能每个学生都亲自教授。教师通常的做法是挑选出3～5名勤奋好学、悟性较高的学生亲自教授，教会后作为自己的助手，再去教别的学生，真正做到“传、帮、带”。

每个学生都有自己的思考、有个性，要想每个学生都能把技术学好，教师必须做好学生的思想工作，想办法使他们的学习兴趣浓厚，使每个学生都有“我要学，学不会誓不罢休”的强烈信念，教师可以在班级里引进竞争机制，构成“比、学、赶、帮、超”的良好局面。

实习训教学管理工作直接影响着教学效果和教学质量，关系着师生的安危、家庭的幸福和学校的发展。实习指导教师应该从落实教学常规、合理规避安全风险入手，有效组织实训教学工作，牢牢树立“安全责任重于泰山”的观念，着力营造平安和谐的教学环境。

在日常的实习实训工作中，要从“早”“实”“细”入手，通过实施精细化教学管理，早预防、早整改，防患于未然，要总结和弘扬一些好的经验及做法。

一是课前认真组织学生学习各项安全操作规程和规章制度，加强对学生的安全教育。对突发事件要科学设置处置预案，对己经发生的各种突发事件要及时总结，避免事故的再次发生。二是加强对实训设施的安全检查，消除潜在的安全隐患，切实保障学生的安全。三是增强“6s管理”的学习，借鉴“6s管理”的理念和方法，提高学习效率、保证学习质量、减少学习浪费、保证学习安全、提高自身素养、提升社会满意度，做好管理工作的同时督促学生做好各项防护措施。比如车工，要求学生进入车间穿着实训服装、佩戴防护眼镜。四是严格遵照相关规章制度进行操作，规范教师从教行为，确保各种设备及工量器具的使用安全，从源头上杜绝安全事故的发生。

3.创新思维能力

教育的方法有很多，但不管什么办法，只要能引起学生自己思考的，便是有用的方法。

在实习教育过程中开发学生的智力和培养学生能力是尤其重要的。现代科学技術发展迅速，对技工院校和各种职业技术学校学生需要掌握的理论常识和实践能力的要求也越来越高，但在学校教育中使他们掌握所有工种所需的全部常识、技术是不可能的。所以，要基于现实需要对学生进行培养。教师的任务不仅仅是传授一些基础常识、基础理论，还要教会学生如何探究探索真理、获得常识。学生不仅要对自己专业工种进行基础的练习，还要擅长运用这些技术并延伸扩展到新的领域，为新技术做出贡献。

4.专业学习能力

技工院校的学生知识基础和理解能力都普遍较差，学习积极性、主动性不高，缺少想象力，学习比较吃力。因此，实习指导教师首先要了解专业知识，只有这样，才能透彻掌握自己所教授的内容，将内容深入浅出的传授给学生，将复杂的知识用简单易懂的方法让学生接受，为学生打下坚实的基础提供帮助。倘若教师对专业知识了解的不够透彻，上课就只能讲解一些表面知识。