探讨中职英语课堂与信息化教学新模式

2019-10-20王涛

知识文库 2019年10期

王涛

国家发展大计，自然是教育为本，中职教育也是我国整体教育中的核心点，旨在为祖国和社会输送实用型、技能型人才。中职英语教学和其他类型学校的英语教学迥异，其注重学生实操能力强化和培育，随着后续生源扩招，加之学生学习水平不一，所以要实施针对性的教学，以此提高学生綜合能力和素养，促进其未来拥有更好的发展前景。信息化模式，内含了当前新技术和新元素，学生乐意了解，所以现下中职英语教育，务必合理渗透信息化教学模式，随之大力实施和调整，调动学生兴趣，提升最终学习成效。

老旧式中职英语教学模式过于泛化和表面化，教师统领课堂，难以满足英语教学诉求，信息化教学模式的出现打破了此类尴尬教学境地，给中职英语课堂带来了崭新活力和发展机遇。和传统教学对比后发现，信息化教学优势众多，最为显著的就是可以提升学生学习兴趣，营造出较为宽松且和谐的教学氛围，助力学生全面发展。

1 中职英语教学现存问题分析

传统中职英语教学，以教师主导课堂，将课程教学资料视为教学中心点，教师和课本二者统领课堂，学生处于被动听讲地位，学生相当于“附属品”，跟随教师讲课进程来学习，这种课堂具备了满堂灌的色彩。此种教学模式，会在一定程度上遭受教师素质限制和教师专业程度限制，如果教师备课疏忽，整个课堂就会显得过于单一化，学生学习积极性骤降。尽管很多学生有浓厚的英语学习兴趣，但是因为教师固化式的传授和讲解，其学习兴趣和主动性就会下降，教学任务难以顺利完成，单一化教学方法不能带来优良教学成效。

中职生英语基础不同，尽管全国各地均进行英语普及，英语教育从娃娃抓起的政策到位，但是应该了解到，我国地域之广，不同地域经济发展水平不一，所以说教学水平迥异，造成中职生英语基础良莠不齐，英语能力各不相同。现在中职英语教学编写内容上的问题很大。中职英语教材和中职学生英语水品水平难契合的问题凸显出来。中职生英语水平有限，但是教材对学生群体而言又过于难理解和吸收，使得中职生学习存在难度。在这种背景下，中职学生英语学习积极性骤降，无法和学生实际诉求相契合，因此中职英语教材设计阶段，需要基于现实情况，找寻和制作出适合中职生发展和学习的英语教材。

2 中职英语信息化教学优势分析

传统英语教学过于单一化，死板老套的知识讲解，概念相对来说比较模糊且不形象，也不具体。适时融入信息化教学在英语课堂之内，筛选形象化表达方式加以完美展现，课堂气氛得以获取，之后在此基础上充分调动学生学习气氛。借助信息化进行英语教学，可以形象且直观的展示英语内容，将复杂知识简单化，化繁为简的过程中循序渐进的提升学生英语学习能力，不仅如此，也可拓宽学生学习视野和知识深度以及广度等，使得学生接受信息能力和消化信息能力双向提高，而后也会不断的充裕学生本体知识储备量。

中职英语信息化教学可以强化学生语言表达能力和交流能力。中职英语信息化教育手段实施，学生在其中可以获取大量英语知识和语言应用技能，沟通交流能力不断提升，强化了学生各项能力，且优于传统教学方法。中职英语信息化教学，会在一定程度上提升学生独立思考能力，给予学生们展示自我的机会，提升学生学习兴趣的同时，助力其养成优良学习习惯，使得学生地位变被动为主动。凭借信息化教学技术，教师在课堂上课将知识形象化的展现给学生们，便于学生理解和吃透，点燃学生激情，使之自由表达学习观点和看法，而后进行积极沟通和讨论。持续下去，在英语上，学生们既学到了知识，也提升了主观能动性，全方位多角度提高学生群体发现问题能力和分析问题能力以及解决问题能力。

3 中职英语课堂与信息化教学新模式分析

3.1 与兴趣融合

较为正确的做法是，应用多元化的教学方式与学生学习兴趣相联，提升教学成效和学生能力，传统英语教学中，语音学习单一化问题凸显，当我们融入信息化教学后，教师借助图片资源和语言资源融合操作，使得学生记忆其单词知识和语法知识更为深刻。信息化教学阶段，和中职英语课堂二者相融，形成崭新模式，可提升学习兴趣，这满足了学生学习英语的诉求和意愿。

3.2 与情境融合

教师按照基础性课程内容进行对应教学情境创建，将模糊的英语知识转化为学生实际生活场景，之后在此基础上借助信息技术和情境教学融合起来，对模糊化的概念转变为便于学生理解的知识，让学生在潜移默化中提升英语能力和语言水平。以情境信息化模式进行教学，难点得以拆分，便于学生吃透，学习兴趣必定高涨。

3.3 自主能力培养

以英语天气教学为例，教师可凭借信息化教学博士来播放天气预报，让学生真切感受天气预报现场播报氛围，学生不仅会关注英语知识点，还会积极的在课后进行资料查阅，掌握西方国家气候等知识，长此以往，学生本体知识架构会愈加健全，知识面得以拓宽，英语学习兴趣会更加的浓郁。