从“以人为本”视角分析我国高职体育教学发展

孙仟

在全国高等大专院校教育中，体育教学课程比较其他非体育类教学课程中存在很大差异，怎样在体育教学中寻求完善的教育体系，对于高职体育院校而言极为重要，采取合理性、创新型的教学方法来培养优秀人才、创新人才，是提高我国高等院校体育教学高质量，丰富体育教学大纲内容的主要政策导向。对此，探讨高等院校体育教学中存在的不完善问题，总结教学经验，依据不同教学问题作出相应的策略。

随着我国大专院校大范围的建设，越来越多人进入高职体育院校，近些年我国体育和文化事业发展迅猛，对于综合性素质体育人才要求越来越高，在高等院校教学过程中存在着很多问题，为满足体育事业健康发展，我们应该站在以人为本的人性化思维模式认真研究高等院校体育教学课程方法。依据学生自身情况量身打造出一套高效率的解决方案。对此，我们将“以人文本”为主要研究内容进行分析。

1 以人为本教育理念影响高等院校体育教学模式发生变化

在大多数高等院校体育教学课程中，为了完成高等体育教学目的和大綱内容的需要，不但需要学生自己有良好的主观能动性和积极性，还需要教师具有良好的思想品质，站在以人为本的出发点去认真分析教学方法，持续性的激发学生激情和动力。但是，目前各大院校体育教学方法存在很大不足之处，亟待改善，大多数高等院校针对体育教学课程设置安排时间短暂，在这种情况下，高等院校体育教学水平就显得有些落后，得不到有效发展。对于研究学生自身发展特点进行透彻分析就相对困难重重，就会带来高等院校体育教学效率低下。随着各大高等院校体育教学之间相互交流和学习，不同程度得到改善，高职教师应该认真考虑到以人为本的教育理念，努力改善高等院校体育教学存在的弊端。

2 “以人为本”思维模式看高等院校体育教学的发展方向

为了培养更多的优秀人才，应该将“以人为本”的教学理念与高等院校体育教学方法进行合理搭配，在进行高等体育教学过程中，仔细观察学生在参加课程中出现的心理变化，正常身体生理是否正常，针对不同情况认真分析，帮助高等院校学生调整身体和心理问题，促使他们能够静下心来投入到专心的学习状态中，^，以此提升高等院校体育教学的成绩，充分完善大纲教学内容要求和目的。

3 “以人为本”的教育理念和高等体育教学的策略

良好的高等体育教学过程是循序渐进，完善的高等体育教学模式离不开以下几点：首先，高等院校的学生一般都有自己个性的追求，他们会根据社会发展潮流形成自己的个性发展观念，有一些陈旧的传统教学模式与他们个性追求创新相背离，这就降低了他们的趣味性，自然而然就不能投入到良好的体育教学课程中，高等院校体育教学的效率也会越来越低，两者的关系是相辅相成的，高等院校体育教学不但只关注理论教学更加重视操作性和实践性，提高学生发现问题，分析问题和尝试不同方法去解决问题的能力。教师应该站在“以人为本”的角度去培养学生的意志力和良好的竞争精神，通过参加高等院校体育活动中，学生不仅可以学习到专业技能还学习到社会生活的适应能力以及自身心理素质的锻炼，教师应该依据学生身体素质和教学内容去提高学生的爱好和乐趣，激发他们的学习动力，促使他们自发的去追求知识的欲望，让他们感觉既学习到了知识，又感觉到身心非常愉快。其次，除了要依据教学大纲的基本要求外，教师应该不受传统条文主义体育教学的固化模式，依据社会经济发展需求去研究和总结高校，课程带来实际效果，在“以人为本”的前提下去发展创新型，多元化的教学模式。高等院校体育教学中，教师和学生都扮演了不同的重要角色，高等院校体育教师的个人素质和思想好坏不但影响教学质量而且还影响学生的思想，所以要不断提高教师的思想道德水平，努力去培养教师敬业的工作态度，让他们具备良好的敬业精神、责任心和奉献精神。除了要依据教学大纲的基本要求外，还应该不断的去创造更多新颖的高等院校体育教学模式，经过总结这些新颖的高等体育教学模式应该满足大多数高等院校学生的心理要求，不能满足学生的地方要逐步去完善。最后，在高等体育教学模式中不但让学生感悟到高等院校体育教学中技能，还应该站在“以人为本”的思维方式更多的去挖掘非大纲要求外的优秀理论知识和技能，结合大纲要求，充分的引入到高等体育教学方法中，不但使大纲教学内容更加完善，而且提升了高等院校体育教学的效率。

4 总结

总结上述情况，可以得出在高等院校体育教学中，更多应该关注高等院校体育教学模式中“以人为本”的人性化的设置课程，从长远看，高等院校体育教育质量高低，不仅影响个人身体素质，而且还与社会经济发展息息相关.结合学生实际情况，做出相适应的政策，既达到了良好教学目标又使学生学习知识效率大大提高的双赢效果，助于提高我国体育事业发展，同时也对学生体育发展影响长远。

（作者单位：湖南省湘西民族职业技术学院）