小学数学教学中德育教育的渗透分析

黄娟

随着小学教学改革的不断推进，小学数学教学逐渐从单纯重视应试教育向数学知识与德育知识并重过渡，并在小学数学教学中取得了较为理想的效果。本文从当前小学数学教学中德育教育渗透的主要途径进行研究，得出三条重要途径，分别是以教材为核心的教学资料、以教师为榜样的教学力量和以课堂为主场的教学场景。并针对性提出了三条对策措施，分别是编成数学与德育知识有机结合的教材体系、培养教知识与教德育相辅相成的教师队伍及构建德育与数学并重的课堂学习环境氛围，以期为今后小学数学教学中德育教育提供借鉴。

德育教育在小学生成长过程中十分重要，学校通过对小学生进行思想道德、政治法律、身体心理等知识的教育引导，使其在儿童时期就形成正确的思想道德行为准则，掌握基本政治法律知识，确保身心健康。目前，在小学都设有专门的德育课程，近年来，为提高学生德育水平，德育教育也正初步向语文、数学等主课中渗透。小学数学相对于其他课程，德育教育融入其中的难度要更大，必须要选准其融入小学数学教学的途径，研究制定行之有效的对策措施。

1 小学数学中德育教育渗透的主要途径

1.1 以教材为核心的教学资料

教材是学生学习知识的主要载体，以教材为核心的教学资料在小学数学教学中占有十分重要的地位。小学生每天都要花费大量的时间学习教材、完成作业，例如，一个学生平均每天上一节数学课，就要在教材上花费四十五分钟，课后完成四十五分钟的作业，再花费三十分钟对当天内容进行温习，对新内容进行预习，每天接触教学资料的时间就会达到两小时，还不包括部分学生参加课外学习班花费的时间。因此，以教材为核心的教学资料对小学生的影响是长时间潜移默化的，十分适合德育教育进行滴灌式渗透。

1.2以教师为榜样的教学力量

教师是学生学习知识的主要途径，师生关系是一种特殊的人际关系，既包含着师生之间的情谊，也包含着教师对于学生的权威，这种特殊的人际关系决定了教师对于学生的影响力。在学校生活中，教师的一言一行对学生都能起到模仿示范作用，这一点不仅体现在知识的传授上，更能反映在教师对学生的思想道德修养的影响，政治法律意识的养成和健康身体心理的培养上。有的时候，教师的一堂课、一句话、甚至是一个肢体语言都能对学生产生潜移默化的影响。

1.3 以课堂为主场的教学场景

课堂是学生学习知识的主要场地，以课堂为主场的教学场景对学生的影响不仅体现在软件上，也体现在硬件上。例如一些学校在教室内张贴悬挂英雄人物、著名科学家等画像简介，就是在课堂内制造软环境以潜移默化的影响学生;不仅体现在师生之间，也体现在同学与同学之间。同学之间通过共同学习一个课程，掌握了解知识点的同时，进行交流讨论，相互影响;不仅体现在线下，也体现在以网络教学为主阵地的线上。

2 小学数学中德育教育渗透的主要策略

2.1 编成数学与德育知识有机结合的教材体系

以体系化的框架构建数学知识与德育知识相融合的教材体系，能够有效利用教学资料这一途径对学生实施德育教育。例如，在学习数学知识点时，将这一知识点诞生的背景环境在课本中以图文并茂的方式进行展示，让学生及学习了知识点，也从前人对真理的探求中得到教育启发。或者，在试题出题中选择符合德育标准的内容融入其中，让学生在解题中学习德育知识。

2.2 培养教知识与教德育相辅相成的教师队伍

在小学数学教师队伍选拔培养上，转变过去只重视数学教学能力的选拔培养导向，将德育教育能力也作为选拔培养的重要标准。一是考察教师自身的思想道德素养、政治法律意识和身体心理健康情况。二是考察教师在教学过程中进行德育教育的能力水平，看能否将德育教育有效融合至數学教学中。三是考察教师在日常生活中的言行举止是否符合德育教育的标准，能不能为学生起到正面的示范作用。

2.3 构建德育与数学并重的课堂学习环境氛围

在课堂中，将德育教育融入教学之中，通过营造浓厚的德育氛围环境潜移默化的影响学生，为其形成正确的人生观、价值观和世界观打下基础。在小组协作时，将诚信守诺、团结协作、相互尊重、自学能力、自律意识、遵章守纪等内容融入教学中。

3 结束语

在小学数学教学中融入德育教育，是提升小学生德育教育水平的有力举措，在一些学校收到了较好的效果。要进一步推广德育教育在小学数学教学中推广，相关工作者应该深入研究，提出合理化对策。本文从当前小学数学教学中德育教育渗透的主要途径进行研究，仔细分析通过教材、教师和课堂三种途径对小学生进行德育教育的可行性及对策，以期为今后小学数学教学中融入德育教育提供借鉴。

（作者单位：湖北省荆州市江陵县江北小学）