高中政治教学中学生自主学习指导策略探究

陈言成

新课标改革下要求学习方式应当提倡合作、自主、探究能力的提升。学生的自主学习能力是学生自主地位的表现。以学生的自主学习与自主学习重要性作为基础，本次笔者根据高中政治教学的教学经验和教学过程中的教学要求，总结出政治教学过程中指导学生自主学习的策略。

我为了改革传统的教学形式，在新课标标准的要求下，以学生作为教学主体。要求学生自主学习，互相合作，共同探究这种学习方式。这一教学方式引发了教学界对学习方式的进一步探究。于是在新课标改革下，政治学科的新型教学方式得到快速发展。

1 自主学习方式的意义

在高中政治教学中渗透自主学习的教学方式就是，让学生资源参与到学习当中去，积极主动的获取知识，完成学习任务。这一教学方式受到广泛的重视，全因为该教学方式可以凸显出学生在学习的过程中的主体地位和学生的主观能动性。这样学生才能学会学习对知识可以融汇贯通灵活应用。

高中学生的自主学习方式主要经过观摩同学的学习经验而制定相应的教学计划和制定自己的学习策略。无论是那一种方式，对于高中的学生来说学习知识的效率都极低。所以对于学生的自主学习能力的培养，教师应当适当的在课堂上对学生加以引导。

2 高中学生的自主学习对于政治学科的重要性

2.1 高中政治教学的状况

当下的多数的高中学校政治学科教学依旧延续此前的教学形式，保持着一样的学习进度。都是高一到高二上半学期进行新课程的教材的讲解，往后的时间进行政治系统知识的整理与复习，在不断的重复过程中做到对整整比知识的熟练，进而提升考试的成绩。笔者对本校的数百名文科学生的调查可以发现，有接近三分之一的学生对于政治课程具有濃厚的兴趣，拥有自主学习的意识，这部分学生在平时的学习中表现比较优秀，关心国家政治，具有很强的自主学习思维与政治思维。其余大部分学生对于政治课程的兴趣一般，学习属于比较被动的状态，自主学习能力较弱。剩余有百分之十五的学生缺乏政治学习的乐趣，学习状况较差。总体来说高中阶段的政治学科较为抽象、专业程度较高，因此这一学科的学生自主学习状况良莠不齐，整体装他较差，这对于高中教师实行新课程改革具有较大的阻碍，对于教师的策略研究也具有很大的挑战性。

2.2 高中政治课程提升学生自主学习能力的作用

在高中政治教学中培养学生的自主学习的能力，是我国政治学科改革的要求，也是学科课程标准的需要。这将有利于学生的合作探究意识与学习方式的的培养，学生也可以从中获取知识技能，有利于学生在合作探究的学习模式的形成，这样有利于新课标的推进。

在学生自主学习能力提升的过程中，学习积极性也可以得到很大的提升，增强学生政治学科的主观能动性性，引导学生将政治知识与社会生活相互联系起来，学习积极性的提升也会凑近学生以积极的态度投入到政治学科的学习中去，形成良好的学习习惯。

3 学生自主学习的策略

学生主动的转变学习方式有利于教师教学方式的更新，所以学生的自主学习观念的转变是教师教学中的首要任务，转变以往的教学形式，在探索中指导学生自主学习，笔者通过研究总结出一下方法。

3.1 学生问题意识的增强，学生自主学习思维的形成

高中政治学科的经济与政治部分逻辑结构较强，知识结构较为复杂抽象，所以学生需要较强的逻辑思维，这种逻辑思维形式需要在日常教学过程中，教师对学生进行培养，让学生在自主学习的过程中要敢于提问，这样才有助于学生自主学习的形成。

依据高中政治学科的特点。学生问题意识的培养，可以通过教师引导学生适当的批判吸收，引导学生的对教材知识的掌握，对实时政治分析讨论。分析教材是否完整透彻应，当进行哪些方面的补充，应该精简那些繁琐内容。引导学生对教师课堂形式进行适当的建议批判，在课堂当中对于学生进行适当的鼓励，进行自主合作探究。使学生主动地参与到教学当中培养出学生勇于创新的精神。

3.2 高中政治教学中自主探究教学情景的创设

高中政治学科与实际生活具有较大的关联。可以通过考察分析经过政治机构直接的体验，结合课本知识获取相应知识。其次，根据教学内容设置这些情景，将学生带入到情景当中去，获得间接性体验加深知识的理解。第二种方法相对实际，在教学当中模拟场景激发学生的问题意识，调动学生的逻辑思维能力，与课本知识相结合，增进学生政治学习的乐趣，调动学生自主学习的主观能动性。

3.3 扩宽教学形式，增加学生学习的途径

自主学习并不是要放弃学生的参与度，为了能让学生更好地进行自主学习提升学习效率，调整学习中的各种问题。老师应当研究教学模式，增强学生的自主学习能力，课程的各个环节当中引入有价值量的信息，对学生进行积极的引导。引导学生分析和反馈信息，从而引导学生能够更好地进行学习效率提升。

4 结语

高中的政治学科可以与实时进政治进行进行联系，时事政治对于高中政治学科的书本知识具有较大的检验性，因而高中的政治知识思维逻辑形式要求高，内容显得较为抽象，使得高中政治知识较难把握学习较为困难。教师需要在创新的过程中对学生的自主学习进行引导，教师对教学策略进行适当的探究，在教学过程中处理好教师课程教学与学生自主学习，教师课程教学关系学生的接受程度等的矛盾性，从而促进学生自主学习能力的不断提升，为学生学习习惯的养成和学生以后步入社会终身学习服务。

（作者单位：贵州省毕节市第一中学）