浅谈技校数学教学中数学能力的培养

王丹凤

摘要：随着我国社会的不断发展，对于人才的需求也越来越高，这也是我国进行教育改革的核心原因。技校的数学教学是在初中的基础上进行的，由于学生来源较为广泛，使得技校学生的素质存在一定的差距，也对技校的数学教学提出了更高的要求。目前我国的技校数学教学过程中，更多的教师将重心放在了数学能力的培养中，通过培养学生的数学能力，可以更好的提升学生的实践能力和应用能力，从而适应社会的需求，本文通过对技校数学教学中数学能力的重要性进行分析，并对数学能力的培养提出一些建议。

关键词：技校数学;数学能力;培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0259-01

引言：长久以来，数学一直是我国教育过程中的重点基础课程，数学学科本身具有非常强的逻辑性和系统性，也具有一定的抽象性。数学知识的掌握往往会对其他学科产生一定的影响。因此在技校数学教学的过程中，教师在面对素质参差不齐的学生时，应该以提升学生的数学能力为目标，从而提升学生的综合能力，更好的满足现代企业用人需求。

1.培养技工学校学生数学应用能力的重要性

1.1 数学知识应用的广泛性

数学是一门历史悠久的学科，随着时代的发展和进步，数学在社会中的应用越来越广泛。如今的新兴科学和技术中，大部分都需要应用相应的数学知识或者数学能力，例如计算机技术、工程技术等等。在这样的情况下，技校作为为我国社会培养专业性人才的机构，能否有效的提升学生的数学能力，将会对学生未来的工作和发展产生非常大的影响。因此，如何在教学过程中更好的培养学生的数学能力，是教师应该重点思考的问题。

1.2 社会对高技能人才的需求

在我国如今的数学教学中，教师更多的会对数学知识进行讲解、对定理进行证明和推导，这使得学生数学能力并没有得到很好的培养，这与数学的广泛性和应用性是互相违背的。随着社会的不断发展，对于专业人才的需求越来越大，而在实际工作过程中，要求学生具备的并不单单只是理论知识，丰富的实践知识和应用能力才是重中之重。在这样的情况下，广大教师在进行教学的过程中，应该将数学能力加入教学目标之中，让学生更多的在学习和生活中进行数学能力的培养，只有这样，才能不断加强学生应用数学能力解決问题的能力。

2.技校数学教学中数学能力培养的建议

2.1 运算能力的培养

在我国的教学大纲中明确规定，数学运算包含的内容有数的计算、式的恒等变形、方程和不等式的同解变形、初等函数的运算和求值、各种几何向量的测量与计算等。在教师进行教学的过程中，学生进行运算的准确性、运算速度以及采用方法是否合理都是学生运算能力的一种体现。在技校教学的过程中，教师可以更多的将教学内容与初中知识进行挂钩，例如教学过程中常见的四则运算、方程组解答以及各种函数的公式求值等运算，通过这样的教学方式，不但可以更好的帮助学生进行知识的理解，同时也可以逐渐减小学生之间的基础差距，从而在日后的教学难点中降低教学难度。另外，在进行教学的过程中，还要尽量让学生将所学知识与实际生活以及所学专业进行连接，从而更好的提升学生的综合能力。

例如在三角形相关知识的教学过程中，面对工程专业的学生，教师不但应该讲解基础知识，同时也要提升学生与自身专业之间的联系，让学生了解解直角三角形的概念和知识，从而更好的提升学生的综合应用能力。在培养学生的运算能力过程中，还可以通过联想、口诀等方式来提升学生的记忆效果。从而帮助学生对公式和数据进行牢固的记忆，提升学生的解题能力。

2.2 空间想象能力的培养

在数学能力中，空间想象能力是非常重要的一种。不论是在数学课程的学习中，还是其他专业课程的学习过程中，空间想象能力都发挥着非常重要的作用。例如在制图专业的学习过程中，学生的空间想象能力将会直接决定学生对于平面图形或者直观图的观察和分析能力，对于学生进一步学习和应用都存在着非常大的影响。在学生的空间想象能力培养的过程中，教师应该提前对立体几何进行渗透式教学，采用逐渐培养的方式。在实际教学过程中，教师应重点对教材中的直观图画法进行讲解和演示，从而更好的培养学生的空间想象能力。

另外，在进行教学的过程中，教师也可以通过运用一些多媒体教辅工具，更好的向学生进行直观的展示，并对作图过程进行演示，这样可以更好的培养学生对于实际图像的观察能力和制图能力，为学生学习专业课打下更好的基础。学生自身也可以在课余时间通过网络进行立体几何图的观察，并不断进行分析，从而对自己的空间想象能力进行锻炼。

2.3 数学思维能力的培养

在数学学习的过程中，思维能力是学生解决问题和应用数学知识的关键所在。因此，教师在进行教学的过程中，应该将学生的数学思维能力作为核心教学目标。在学习的过程中，学生一直处于接收数学知识并理解记忆的过程中，只有在这个过程中加深学生思维训练，才可以更好的提升学生的数学能力。在数学教学过程中，教师对于一些公式、公理以及定理等知识进行讲解的过程中，可以更多的让学生参与到计算和导出的过程中，通过这样的方法让学生进行归纳和概括，从而更好的培养和锻炼学生的数学思维能力。同样，教师也可以通过在课堂中设置一些问题，更好的调动学生的思维，引导学生进行观察和判断，最终为数学思维能力的形成打下良好的基础。

在实际教学的过程中，无论是数学运算能力、空间想象能力还是数学思维能力的培养，都是教师在数学教学的过程中需要尽力达成的教学目标。只有更好的将这三种能力进行培养和融合，才可以提升学生的数学能力，让学生更好的在实际的学习和工作过程中，运用数学知识来解决遇到的问题。因此教师在实际教学的过程中，应该不断的改进教学方法，将数学教学与学生的实际生活相结合，更好的提升学生的数学能力，并且培养学生学习和应用数学的兴趣。

3.结语

技校教师在进行教学的过程中，应该更好将数学教学与学生的专业和生活联系在一起，增加数学教学的参与度和趣味性。只有这样，才可以不断的提升学生的数学能力。虽然目前我国技校的数学教学还存在一些问题，但是相信随着广大教师的不断研究和创新，我国的技校数学教学质量必然会不断提升，更好的为社会的发展提供高素质的人才。

参考文献：

[1]胡连刚.技校数学习题教学中学生思维能力的培养经验分析[J].职业，2017（16）：106-107.

[2]王大斌.浅析职业技校数学学困生的成因与对策[J].教育教学论坛，2015（47）：224-225.