高中数学习题课教学现状与教学策略分析

许张凯

摘要：在进行高中数学的课程教学过程中，习题在这之中起着决定性的作用，进行习题的练习之后，老师就可以将学生们的薄弱之处寻找出来，还能从学生们做习题的效果中发现自己在教学过程中有哪些问题，做到实实在在的查缺补漏，使老师在教学上的状况得到完善。因此，在高中这一阶段的数学教学过程中，进行数学习题的训练就显得尤为重要了，本文对高中数学习题课的现状和教学的策略进行分析与阐述。

关键词：高中数学习题课;教学现状;教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0242-01

新课标指出，高中数学在教学过程中的目标就是要培养学生在数学上的能力，教学宗旨秉承着因材施教，使高中数学在教学上的有效性得到提升，作为教学过程中的重点之一的习题，作为一个关键的平台是可以培养学生们在数学上的学习能力，但是，当实实在在的进行教学过程中非常容易将习题课忽略掉。面对这样的问题时，在我国每一位从事着高中数学教育工作的人员需要将改革的速度提升上来，将教学的思维加以转换，对习题课程进行充分的利用，使高中生在数学上的综合能力得到提升。

1.高中数学习题课的教学现状

1.1 老师对学生进行独立的思考不加以重视

就现如今课堂习题课的状态而言，大部分的老师所关注的只是将自己讲课的深度提升起来，忽视了培养学生们在思维上的能力，这样时间久了，在学习上很容易就养成懒惰的习惯，进行独立思考的这种行为也因此被减退了，虽然将某一个知识点学会了，但是当再一次面临同样的问题时，仍然不知道该如何着手去做，在知识的运用上不能做到转换互通。

1.2 老师在教学课程上的设计不够精心

部分的高中数学老师在上课前进行准备工作时做的并不充分，对教材的研究也不够透彻，在教案的设计上也不够精心。在进行习题课的讲解也比较片面，从而使学生们在理解上比较困难[1]。同时，老师在进行习题的教学时总是让学生们大量的做练习题，但是并没有对学生进行着指导，让学生们对自己做过的题做出总结，因此，让学生们失去了学习的乐趣，从而使学生们在学习上的效率也降低了。

1.3 课堂上老师和学生缺乏交流与沟通

若是想要将数学学好，老师和学生之间的交流是不可或缺的，但是，仍然会有部分的老师觉得和学生进行进行交流就是在浪費时间，莫不如用时间来多讲几道习题。所以，学生就没有时间与机会和老师进行交流。正式因为缺乏了交流的机会，学生们也开始排斥在课堂上回答问题，面对那些自己不会的习题，学生们也只能进行独立思考了。时间久了，在学习上的信心也就此失去了。

2.科学安排教学内容，加强学生思维能力培养

在进行习题课的教学之前，一定要科学合理的安排教学的内容，确定教学的目标就是技能和知识。以教学的目标作为教学内容的敲定，技能指标指的就是学生们在知识上的掌握有哪些，又学会了多少技能，对学生在知识体系上的形成是有着重要的促进作用。除此之外，要对知识做到有效的沟通，合理的安排教学内容使教学的效率得到提升。这里需要注意的是例题的安排需要能起到示范性的作用，重点的突出知识的内容，进行变式从而可以延伸出来一些其他的知识，实现举一反三的效果。除此之外，在安排例题时候也要考虑到培养学生们提升技能，使学生们在以后的过程中可以变得非常的轻松。老师在教学生们解题的过程时，要重点培养与训练学生们数学的能力思维，老师可以和教学的实际需要相结合，进行多种题型的设置让学生们用来练习。学生们在练习时发现习题的类型有所不同，这时候需要做的是将各个题型的题进行分类，这样在进行解题时候的思路就会变得非常的清晰[2]。非常容易的就能将为一类题型的题在解题方法上总结出来，为了可以将学生们身上固化的思维观念加以解决，一定要培养学生们有新的解题的方法和思路，使学生们在问题的思考上有独立性，从而使问题得到解答，按照题目的要求书写解题的过程。例如：在进行人教A版高中数学《点、直线、平面之间的位置关系》一课的教学时，老师为学生们举出一道例题是，如图：在四棱锥P-ABCD中，底面ABCD是直角梯形，∠BCD=90°，AB//CD，又AB=BC=PC=1，PB=，CD=2，AB⊥PC。求证：PC⊥平面ABCD;并给出解题过程。只有当学生们将线面垂直掌握好就可以很轻松的完成解题的过程了，学生们若是想证明出PC上平面ABCD，那么最先需要证明出PC⊥DC、PC⊥BC。学生们在对这道证明题进行思考和解题这样的一个过程，就会养成一个很好的解题习惯和方法，然后在思路上才算完整的。在学习的过程中，学生们要不断的进行数学公式的转变，使学到的解题的方法都可以在解题的过程中进行灵活的运用，不仅锻炼了学生们学习的能力，从而还使自己有了其他的独特解题的方式。

3.结语

综上所述，习题课在高中数学教学中起着决定性的作用，老师就可以将学生们的薄弱之处寻找出来，还能发现自己在教学过程中有哪些问题，使教学状况得到完善。但是，目前各个高中的教学现状是老师对学生进行独立的思考不加以重视、老师在教学课程上的设计不够精心和课堂上老师和学生缺乏交流与沟通，因此提出科学安排教学内容，加强学生思维能力培养和优化数学的习题，将现代化教学和习题相融合的有效策略。

参考文献：

[1]张树文.新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议[J].学周刊，2017，（05）：153-154.

[2]杨月肖.高中数学教学现状及改进策略探究[J].现代农村科技，2015，（23）：65.

[3]戴艳芳.高中数学教学现状及改进策略[J].现代农村科技，2015，（04）：66.