高中思想政治课思辨教学中“辨”的运用浅探

戴睿

摘要：随着当前新课改的进一步深化，高中教学不仅引进了先进教学理念，同时课堂教学模式也得到了进一步优化，课堂教学有效性的要求也被提高到一定的高度。思辫教学是指学生在教师的启发引导下，运用科学的思维方法，对所学的基本理论、基本观点进行积极的思考、辫析和探究，以达到教学目标的一种教学模式。笔者在实践中曾对高中思想课思辫教学中“辫”的有效运用课题进行尝试探讨，以期为今后的教育教学工作积累点滴经验并以此求教于同行。

关键词：高中;思想政治课;思辫教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0228-01

在实际教学中，高中思想政治课教学采用思辨教学已经成为一种有效的模式。然而由于政治知识体系中许多理论观点自身具有很强的抽象性，在一定程度上增加了学生的学习难度，倘若教师仍然是以单纯知识讲授作为教学方式，則学生可能无法充分理解思辨的内容，对后面的学习发展造成一定阻碍。因此，教师需要在课堂中活用“辩”这一部分内容，以此来促进学生思考，提高学生辨证思维能力，以达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的教学目标。

1.思辨教学中“辨”应用的重要性分析

高中思想政治课程的主要内容是思想品德教育与马克思主义理论教育，其具有较强的理论性与抽象性，因此不易被学生理解，加之其涉及范围较广，更是进一步加大了学生的学习难度[1]。教学过程中，教师巧妙地创设问题情境和认知冲突，提出疑问，由学生自己动脑筋，思维碰撞，追根问底，直到得出正确的结论，完成相应的教学目标。

通过在课堂教学中为学生设辨，一方面可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，引导学生对学习内容进行辩证思考，对于拓展学生的思维能力具有重要作用。另一方面，通过学生对设辨内容进行自主探究，让学生将阅读、思考观察、探究、讨论等进行有机结合，让学生动态分析相关问题，越辩越明，从而有效提高学生的思维能力与认知能力。同时，在课堂中设辨还有助于学生正确的三观形成。在思辨过程中学生的辨证思维会得到进一步提升，学会用辨证的视角来看待社会现象、分析社会问题，最终形成正确的人生观、价值观与世界观，从而有效提高学生的思想政治课学习质量与效率。

2.高中思想政治课思辨教学中“辨”的有效运用

2.1 充分发掘教材知识

为了使“辨”的运用更为有效，教师在教学过程中要重视对于教材知识的深度发掘，结合教材设置情境，并设计相关问题，同充分发挥自身引导作用，引导学生进行思辨学习，让学生在这一过程中不断强化自身对于教材的认知[2]。因此，在实施思辨教学的过程中，教师进行问题设计时，必须依据课时的主要教学任务与具体的学情，围绕核心问题设计出能帮助师生顺利推进教学进程的辅助性问题。多选择生活中的热点材料，设置教学情境，巧妙设问，启动思辨。例如，在指导学生学习《影响价格的因素》这一框题时，我就把《扭曲的房价》视频材料搬进了课堂。引导学生辨析房价扭曲的背后有哪些因素在发挥作用。一方面让学生弄清楚供求是影响价格的主要因素，价值是价格的决定因素。另一方面让学生学会一分为二去分析扭曲的房价背后还有复杂的社会原因。思辨中实现了知识、能力、价值观的教学目标。

2.2 实现课堂设辨多样化

现阶段课堂教学多样化已经成为课堂教学发展的必然趋势，为了使“辨”的运用更为有效，政治教师在今后需要结合具体情况采取多样化教学方式，来吸引学生，激发学生学习兴趣，使得课堂教学更为高效。例如，教师可以在课堂中为学生抛出一个具体问题，并将学生进行分组，让其针对这一问题进行辩论，来加强学生对于知识的理解与分析能力;再比如，为了使学生可以更加深入的了解相关知识，教师还可以利用多媒体来为学生营造课堂教学情境，让学生依托情境与内容来进行深度思考，为学生辨证思维的形成创造有利条件。

2.3 结合生活实际设辨

由于思想政治课程内容与人们的日常生活联系较为紧密，既是抽象的学习内容，同时也是具象在学生生活中，是真实存在的。因此，教师在今后开展相关教学的过程中，需要考虑到课教学内容简单易懂，贴近学生生活实际这一方面的因素[3]。联系生活实际设辨，在生活实际与教材知识之间构建起联系，以此来充分激发学生的学习兴趣，并且让学生认识到思想政治知识就蕴藏在生活中，以培养学生的观察能力。例如，教师在为学生讲授“汇率”这一部分内容时，可以结合国际上逼迫人民升值的这一热点问题，让学生对相关内容进行思考辨析，既各抒己见，又求同存异，在思辨中搞清楚汇率变化对于我国经济、人民生活等各方面的利弊影响，使得学生可以从生活实践中感受到汇率的重要性，认识到西方国家的险恶用心，必须时刻警惕，防范金融风险，充分利用汇率工具趋利避害。

3.结语

在时代快速发展的今天，高中课程教学方式逐渐发生变化，在高中思想政治课思辨教育中，辨是较为重要的一部分内容，因此，教师可以灵活运用“辨”来提高课堂教学有效性，通过充分发掘教材知识、实现课堂设辨多样化、结合生活实际设辨等方式，来提高思辨教育有效性，为学生思想政治学习成绩的进一步提升创造有利条件。

参考文献：

[1]吴寿杰.高中思想政治课思辨教学中“辨”的运用浅探[J].求知导刊，2016，（11）.

[2]房艳艳.深度学习理念下思想政治课的思辨教学——基于高中政治教学片段的分析[J].文教资料，2017，（13）：186-187.

[3]徐凰.“思辨性”给高中政治课堂添光彩[J].教育，2016，（45）：52-52.