智慧教学4.0模式下中职学校实践性教学考核评价

杨卢恒

摘要：新形势下，中职学校的建设与发展面临着新的机遇与挑战。由于中职学生的生源比较复杂，既有初中毕业生、辍学生，又有高中转学生、初中毕业后外出打工的学生、社会青年等等，因此成分的复杂性就要求我们从多元化和多角度开展教学考核评价，确定教学质量标准，形成量化可操作的指标体系，才能使教学评价真正的促进教学的开展，充分调动学生的积极性，从而促进中职学校的改革与发展。

关键词：智慧教学4.0模式;中职学校;教学考核评价

中图分类号：G717.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0216-01

1.智慧教学4.0模式简介

在世界范围内，教育模式经历过四次演变：约1600年前，中国的儒家学派创立了书院制的教学模式;到17世纪，捷克教育家夸美纽斯开创了班级授课制的教育模式;19世纪，美国实用主义教育家杜威提出了“做中学”的教育模式;而如今，随着移动互联网的高速发展和智能终端的普及，我们迎来了智慧教学的4.0教育模式。

智慧教学4.0模式，是指由传统的集中式课堂教学，向信息化教学环境转变，从而实现学生分散式自主学习、小组合作探究、真实情景体验等目标，旨在通过充分利用移动互联网的优质学习资源，将职业教育教学模式由传统的教师个体完成，向以教师为主导、以学生为主体的现代化教学模式转型，从而构建现代职业教育的教学体系。

2.中职学校实践性教学考核评价的意义

2.1 为改进教学与检验教师提供依据

通过教学考核评价的结果，教师可以清晰地了解到教学目标的完成情况，在教学过程中方式方法是否得当，学生的接受程度如何，从而调整和改善自己的教学计划，不断提高教学水平。由于教学评价根据教学目标制定的，因此它还是检验教师水平的试金石：如果评价结果良好，则说明教师高质量地完成了教学任务，如果评价结果与预期不符，那么教师就需要考虑改进教学方法了。

2.2 为检验学生的学习成果提供反馈

通过教学评价，学生可以直观了解到自身存在的优点及不足，是进步了还是退步了，与其他同学相比如何。适当的教学评价作为对学生学习成果的反馈，可以调动起学生学习的积极性，使学生明确自己今后学习中努力的方向，从而进一步增强学生的学习动力。

2.3 为端正思想和改善教学提供支持

随着素质教育的发展，教学评价不再是只简单的区分学生的学习成绩，更要对学生的性格特点、行为习惯、身体素质等方面进行评价，因此教学评价要求教师克服传统的只重智育的价值观念，促进学生的德智体美劳全面发展，从而提高教学质量。

此外，教学实验、教材、教具等开发工作，课程设置合理性和师资素质水平的调查，学生自主学习能力的研究，都离不开教学考核评价的支持，教学考核评价已经成为教育教学过程中不可或缺的重要一环。

3.如何开展中职学校实践性教学考核评价

3.1 關注学生的个性成长和全面发展

一是要关注学生的学习情绪。教师要观察学生是否有足够的学习兴趣，在课堂中能否保持较长时间的注意力，是否具有对知识的好奇心。教师要营造平等沟通的课堂氛围，打破传统的一言堂式教学方法。

二是要积极引导学生参与互动。在智慧教学4.0模式下，课堂教学应由师生共同参与、共同完成，教师应积极引导学生利用移动互联网获取知识与信息，在课堂中主动进行探究和分享，参与到教学活动中的各个环节来。

三是要鼓励学生进行独立思考。课堂教学的效果关键在学生，因此学生在课堂上注意力是否集中、是否独立思考、是否与人交流、是否提出问题、是否分享见解等因素，都应该成为智慧教学4.0模式下对学生进行评价的指标。

3.2 构建多元化的教学考核评价制度

一是要做到主体多元化。教师要加强对教学行为的分析与反思，中职学校应建立起建立以教师自评为主，校方、学生、家长多方面共同参与的评价制度，使得教师能够听到多方的声音，不断提高教学水平。

二是要做到评价方式多样化。在智慧教学4.0模式下，我们不应只采用传统的分数——也就是定量评价作为唯一的评价标准，而应该将定性评价与定量评价相结合，使二者优势互补，从而建立起评价方式多样化的制度。

三是要做到评价功能多元化。考核评价不仅要发挥原有的鉴定与奖惩功能，还有具有前瞻性，发挥出发展与激励等作用。智慧教学4.0模式下的教学考核评价应加强对课堂教学的导向、激励等功能，而弱化传统的鉴别、定级等功能，从而建立起新的教学评价机制。

3.3 创设良好的教学考核评价氛围

一是中职学校在制定教学考核评价制度时，可以按岗位需求将考核分为通用和专业知识技能评价，并且进行细化、模块化和量化，运用当前移动互联和多媒体资源共享的硬件设施，模拟仿真岗位工作条件，并分步评价学生知识技能的掌握情况，从而实现评价过程的实时化。通过智慧教学模式，将传统的事后评价机制变为事前、事中和事后的全过程动态评价，真正地反映学生学习态度、参与度和学习效果。

二是中职学校不仅要建立评价机制，更要为教师提供相关的教育教学理论的学习机会，加强对评价机制的培训和指导，从而使教师有效掌握评价方法，科学合理地运用评价机制。

三是中职学校要建立起完善的评价组织机构，由学校领导、教研组长、骨干教师等组成，深入课堂进行评价，并及时将评价结果反馈给教师，促进教师的专业发展。

4.小结与展望

在智慧教学4.0模式下，作为中职学校开展实践性教学考核评价的目的是提高教师的教育教学水平，也是学校深化新课标改革，提升让你改教学质量的有力手段。教师、学生、学校、家长都应该意识到其重要性，积极参与配合考核评价，从而促进教育事业的发展。

参考文献：

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