构建高效课堂，促进教师专业发展

伊兴华 王银涓

摘要：课堂是进行教育活动的主要阵地，课堂教学的有效性关系着教学质量的好坏。教学过程中教学策略对于教学效果有着直接的影响，因为学生的接受能力与理解能力各有不同，这就需要我们在教育过程中不能因循守旧，探索新的教学方法，“构建高效课堂，促进教师的专业发展”就是基于这样的背景下提出来的。

关键词：高效课堂;教师专业;课堂有效性

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0191-01

高效教学，在正常教学活动中通过教师引导，使得学生积极主动地学习，从而高效率、高质量的完成教学目标。一切以激发学生潜能，全面发展为中心工作，让不同层次的学生都能够进步发展。以学生为主体，以学生为本，引导学生进行自主探究。加强老师的专业素养及专业技能的提升，也是教师建立高效课堂，实现有效教学的前提。

1.当前课堂教学存在的问题

1.1 教学目标不清晰

课堂教学的教学目标不应该是仅仅把知识灌输到学生脑子里，让他们进行记忆背诵。课堂教学对于学生逻辑推理能力和认知能力塑造有着重要作用。在课堂教学中，大多数老师的教学方法只是对于知识点的罗列讲解，对于学生掌握情况和认知程度不明，缺乏合理的评价与判断。因此在教学过程中要明确课堂教学目标，培养学生的逻辑推理能力与知识运用能力。

1.2 缺乏教学情境设计

假如课堂上只是单纯的知识点与公式讲解，会显得整个课程枯燥乏味。缺乏创新性的课程，缺乏与学生的良性互动，长此以往造成了学生对于学习的厌倦性。教师应该多设计一些课本知识的使用场景，促进学生的参与。仅仅为了完成教学目标而教学不利于学生展开思考，提高问题处理分析能力[1]。

1.3 教学方式单调守旧

传统的教学思想中，学生处于被动的地位，只是单纯的接收教师所传递的信息。老师也只关注与知识的灌输，而忽视了教学方法的多样性。高效课堂教学目标的提出，更多地是关乎课堂教学的有效性，这也就要求了老师们要修正过去传统的教学方法。将讲学思这三个方面结合到一起，在讲课的过程中注重学生的参与，根据学生不同接受程度的需要适当调整创新教学方法[2]。

2.课堂有效性的意义

高效课堂实行的意义是为了提高课堂教学效果，而改变传统的授课方式则是提高教学效果的必要途径。要在课堂的有效时间里完美的实现教育教学的目标整合，以求得课堂教学效率和效益的最大化。在集体与个体的学习关系、被动与主动的关系之间存在着许多关系问题等待解决。因此课堂的有效性深刻的影响了教学质量与进度。课堂的改革必须以有效的教学效果作为依据，才能够实现最终的完善。

3.实现高效课堂的策略

3.1 立足课堂，注重课前预备

新课标教学要求下，对于学生课堂知识的认识与理解有了更高的能力要求，日常教学中更应该注重学生独立思考与逻辑思维能力培养。古人云：凡事预则立，不预则废。要想构造高效课堂，注重课前预习和准备非常重要。仅仅是布置课前预习是没用的，要想取得好的效果，教师就应该提前设计好教学目标，精心准备好教学方案，理顺教学目标。把握教材内容了解学生实际情况，有一个明确的教学目标和清晰的教学思路。精心准备好课堂教学备用环节，这样才能把清晰的教学思路转化为高效的课堂学习。

3.2 营造良好的课堂教学氛围

传统的教学模式过于单一枯燥，导致学生兴趣不是很高，要充分强调学生在教学活动中的中心地位。进行教学方案设计时，从实际学习能力角度出发，教师根据教学法大纲的要求，在夯实学生基础知识的前提下，对课本知识内容等進行拓展。想要达到课堂的有效性就应该激起学生学习课本知识的兴趣和积极性。教师应该营造良好的课堂学习氛围，以引导学生走进知识的海洋中。比如设立教学情境或者是充分互动等方法，可以很好地配合课本教学，转“苦学”为“乐学”。良好的课堂氛围的营造能够让学生了解课本教材，增强课堂教学的有效性[3]。

3.3 灵活运用各种课堂教学方法

“教学有法、教无定法、贵在得法”，随着新教学理念的出现，各种新型教学方法也随之诞生。比如说知识竞赛、PPT演示、小组配合研究、课前资料收集、多媒体应用等等。如在隋唐古代史的教学中，可以通过播放纪录片《大明宫》或者是电视剧《贞观之治》等优秀影片来加深学生对于隋唐厉史的认识。这些形式的应用，有利于提高学生在课堂上的参与度和积极性[4]。只有选择最适合课堂教学的方法和内容，符合学生的认知和教师个性特征，才能够最高效率的达到课堂效果。使得学生将知识转化为自己的内在，从而提升自我修养和学习能力。

3.4 丰富教师专业知识，提高教师教学能力

提升课堂有效性的一个重要前提就是教师的教学水平与能力。一个优秀的教师除了必须具有扎实的专业学科基础，还要掌握多种教学辅助工具的运用，以及教育心理学相关知识、课堂与班级管理学、教育理论与方法等相关知识。除了要提高教师的专业能力外，也要培养教师的专业精神。教师应该树立起正确的教学观念，有着积极的职业价值观，爱岗敬业，拥有极强的社会责任感，甘愿为教学事业奉献一切。

参考文献：

[1]张树峰.构建高效课堂促进教师专业成长[J].成才之路，2013（21）：60.

[2]牛彦彦.农村中小学“实施有效教学，构建高效课堂”的探索与实践[J].新课程导学，2015（24）：4.

[3]周崇英.构建高效课堂制度体系促成教师德业“双发展”[J].思想理论教育，2009（22）：88-90.

[4]段栋苗.新课程背景下构建高中化学高效课堂的探索与研究[D].湖南师范大学，2014.