法制教育在政治课中的渗透

朱冬华

摘要：初中生处于青春期，向着成年人进行迈进，不像小学生，初中生的自我意识逐步变强，而且更加的独立。这时会出现叛逆的现象。而且，初中生的交际面不断地扩大，但是对于是非的辫别能力却没有提升。因此法制教育是初中课堂的重中之重，对教导学生抵御不良诱惑，关注学生的成长环境，净化初中生的思想和生活环境具有重要意义。

关键词：法制教育;政治课;渗透

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0161-01

引言：众所周知，在初中道德与法治教育教学活动开展中渗透法制理念是该学科功能性的需要。由此，在组织初中道德与法治教学的时候，教师要重视法制教育，采取多样化的手段将法制教育渗透到教学之中，使学生在知识内化的过程中，树立起法制意识，为其今后适应社会的发展打下坚实的基础。

1.政治课当中法制教育现状

1.1 教学轻实质

目前，大多数初中学校在展开政治教学活动时，只单纯的依照教学素材展开法制教育，不重视甚至是忽视引导学生树立正确的法律行为。而学生也仅仅是认识和理解法规知识，并未对培养法律意识产生其应有的积极影响。如此一来，没有实现真正意义的法律教育。

1.2 中学思想政治教育中法制教育效果不佳

近几年，我国中学生犯罪率呈现上升趋势，犯罪逐渐低龄化，学校中暴力事件频繁发生，这些都显示出我国法制教育的成效不佳。这种结果的产生是各方面原因综合导致的——中学生法律意识薄弱、缺乏法制意识的制约以及家庭教育和社会教育的缺失等。

1.3 法制教育水平不高

现在互联网的迅速发展，青少年受到的不良冲击也越来越多，影响着学生意识形态建设。在这样的社会背景下，即使有些教师知道要加强法制教育的工作，但是教学质量并不高，究其原因，教师还是一直集中在课本的内容上进行讲解，教学内容十分的狭隘。可以说，学生接受也十分的难受，如果教师能够结合我们的新的技术、信息手段进行教育，或许真的能事半功倍。

2.法制教育在政治课中的渗透方法研究

2.1 挖掘课堂生成，拓展教材法治教育资源

在原来的教育体制下，教师在很大程度上扮演着道德与法治教材知识的“忠实传播者”，力求通过灌输记忆让学生复制各类法律知识，得到问题的“标准答案”。随着课改的深入推进，原有的这种把道德与法治教材当做唯一权威的课程资源己被大众所摒弃。我们要根据学生的身心特点、知识水平和学生的需要，进行法治教育课程设计，挖掘道德与法治课堂中的动态资源，形成法治教育校本课程资源。在道德与法治课程教学中，设置弹性空间，承认学生的主体性和能动性，留给他们充分的时间进行表达和生成，教师作为一个引导者和组织者，捕捉在每一课堂形成的稍纵即逝的法治教育资源生成，对“错误的法治教育资源”进行相应开发，形成法治教育校本课程资源的素材。

2.2 课堂结合时事热点话题

政治课本身就是一个时代气息很强的课程，面对我们日新月异的社会，课本上的实例有一定的滞后性。法制教育也是如此，结合时事热点不断地进行法制教育。例如，寻找一些具有争议或者引起社会讨论的案件，同时也可以找一些经典的案例进行分析，让学生明白法律的运作标准，法律的公平性，让学生能够客观地去看待问题，真正提升学生的法律修养。鉴于初中学生正处于好奇心与求知欲旺盛的阶段，教师可通过正确引导来使其突破局限思维、提升各方面的能力。与传统灌输式的教学方法相比，将情景教学引入道德与法制科目中能有效打破枯燥乏味的课堂氛围，使课堂教学更具有时代特色。教师在备课时通过准备一些引入教学目标的解说或图片等来引起学生兴趣。另外还要重视教学实践环节中学生的情景理解。例如在课堂中将学生分组开展社会热点讨论时，务必要归纳总结学生的讨论结果并加以分析引导，从而有效实现学生对课堂教学重点的理解。

2.3 利用“线下线上”平台，丰富法治教育资源

每一个地方都有自己独特的历史文化、乡土风俗、人文特色，我们要学会发现这些地方的法治教育资源，进行开发利用，这种贴近生活、贴近实际、贴近学生的法治教育资源利用，往往可以收获良好的效果。如某些学校有给同伴起绰号的风气，“菜包子”、“赖皮狗”、“尾巴”等等，我们可以让学生对这些绰号进行收集，然后结合初中道德与法治中人身权利的名誉权的知识，对这种起绰号的现象进行剖析，让他们明白这是一种违法行为，侵犯了他人的名誉权，给他人身心造成了危害。我们从这些引导学生树立法治意识，在日常生活小事中做知法守法护法的合格小公民。信息时代，互联网法治教育资源丰富，对于法治教育教学来说是一大优势。网络资源具有广多杂的特点。我们常见的关于道德与法治课法治教育的资源种类繁多，有视频资源《焦点访谈》、《拍案说法》、《今日说法》，《新闻联播》中也有所涉及法治教育资源，很多内容既精彩又有说服力。我们完全可以以视频中的法治案例为教育焦点，进行讨论探究。还有一些微信微博公众号如法观视频、法律。

2.4 教学总结评价

检验教学结果，旨在于考察学生法律知识学习情况。衡量法律教育的教学结果，即衡量学生守法、用法的能力。教师应该注意模拟情境，如，巧设情境考察学生遇到抢劫勒索会怎么做。或者教师可以借助案例分析，考察学生法律运用情况。值得一提的是，政治课教师也应该注意与家长合作，协同展开法制教育。让法制教育不仅仅局限于政治课教学活动中，也渗透在学生日常生活的方方面面。这就要求家长注意正确引导学生树立法律意识，规范学生日常法律行为。除此之外，学校也应该注意采取有效措施大力宣传法制教育，营造一个相对良好的法制教育环境，进而对调动学生法律学习积极性产生积极推动作用。

3.结语

所以，在青少年中间开展法制教育是顺应形势发展潮流的。因为青少年违法犯罪不仅会造成对国家、社会、被害人及其家人造成危害，也会造成对自己和家人的危害，青少年违法犯罪会改写自己的人生，一失足成千古恨，会断送自己的前途。自己付出的代价是最为沉重的。让我们努力帮助每一个中学生树立正确的价值观，人生观，世界观，法制观念。

参考文献：

[1]衷爱莲.将法制教育融入初中政治课堂的可能[J].中華少年，2016（27）：15.

[2]王郁.初中法制教育的探索与思考[J].新课程（下），2016（08）：130.

[3]袁金秀.浅析法制教育融入初中政治教育的必要性[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（23）：84.