初中生物生活化教学策略分析

张敏

摘要：初中生物教学主要是探寻生命活动规律和生物现象的一门学科。在我们的生活中，生物知识无处不在。在初中生物课程中引人生活化的教学方法，需要生物教师做生活的细心观察者和教学的应用者，对生物教师提出较高的要求。根据实践尝试，证明在初中生物课程中进行生活化的教学实践需要重点从以下几个方面做起。本文从打造趣味课堂，强化课堂互动，加强教学交流，重视实验教学，围绕生活实践，发挥主观能动性，开展专业师资培训，提升实验教学能力等几个方面提出了初中生物生活化教学的几点策略。

关键词：初中生物;生活化教学;情境;教学策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0158-01

随着新课程改革不断推进，初中生活教学也在积极尝试进行教学改革，很多教育工作在一线岗位上积极尝试各种创新的课程教学方法应用，取得了显著成效，生活教学效率大大提升。而其中，生活化的课程教学就是其中有效的教学策略之一。在初中生物课程中引人生活化的教学方法，需要生物教师做生活的细心观察者和教学的应用者，对生物教师提出较高的要求。根据实践尝试，证明在初中生物课程中进行生活化的教学实践需要重点从以下几个方面做起。

1.打造趣味课堂.强化课堂互动

传统的生物课堂是教师的一言堂，学生的生物学习多半是听课和做笔记，这样的课堂教学中学生的学习积极性和主动性受到了极大的限制，学习的积极性和主动性大受打击，不利于他们更好的学习生物。因此，生活化的生物教学就是强调要利用生活化的场景引发学生对于课程学习的好奇心和兴趣热情，这样学生才能更加集中注意力，被思维带动着进行学习过程的开展，学习效率提升自然迅速。例如，在开展生物课程《人体的呼吸》章节教学过程中，生物老师的生物课堂可以通过兼顾知识性与趣味性，在课堂即将结束时播放的关于“经常用嘴呼吸会使人变丑”的视频，让学生在开怀一笑后真正体验到学习生物知识与生活息息相关。此外，生物课堂中，教师还要建立起与学生的良好互动关系，让学生多多发言，学生可以随时提问，或者提出不同的见解，教师要肯定这些同学的行为，鼓励大家参与到课堂互动中来。

2.加强教学交流，重视实验教学

初中生物教师间加强沟通、互帮互助，或者是中考生物复习的经验交流，有利于为老师们在各种复习课上遇到的疑难杂症把脉分析，指点迷津。教师在教学过程中，可以经常性的与相关生物教师进行教学交流和谈论，并重视对课程教学的反馈总结，不断优化课程设计。在教学形式上要积极尝试创新实践，在很多生物知识的教学中，仅仅依靠口述讲解是远远不够，实验教学的生物教学的有效实现途径之一，因此，教师在生物课程教学中，要重视实验教学的开展，尽可能为学生创造良好的生物实验条件和机会，让学生能够通过生活化的实验，发现和应用生物知识。生物教学不能局限于课堂，不能拘泥于教材。生物教师要经常领着班上学生一起做生物实验，既可以有培养细菌实验，也可以包括利用生物知识制作泡菜等生活化的实验，还有通过小白鼠的饮食，来观察水体污染对小白鼠的体重、食量以及健康的影响。生物课中的一些内容，仅仅通过无数次讲解，画图、播放视频，学生依然无法理解。但是一次简单的实验活动，就能让学生深刻体会教材中的知识，甚至得到生物教学任务以外的收获。因此，教师要不断学习实验教学的方法，学习将生活化实验带入生物课堂教学实践中。

3.围绕生活实践，发挥主观能动性

当前，生物课程教学应紧密围绕“生物课堂教学改革与核心素养落地”的主题，例如开展生物课程《血流的管道——血管》章节的教学时，教师要紧密围绕课堂教学内容，聚焦学生科学思维和科学探究等学科核心素养，注重课堂知识与实际生活的联系，用生动风趣的课堂呈现，让学生“知其然”还“知其所以然”，既“授之以鱼”更“授之以渔”，通过生活化的课程处理设计，让学生思维活跃，乐在其中，真正体验到学习的乐趣。相关课程教师要围绕课堂结构，组织形式、教育手段、教学语言和评价运用等多视角对生活化生物堂课进行剖析。生活中的生物知識无处不在，在生活化的生物课程教学中，教师也要注重发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究能力。在相关的问题创设和解决过程中，引导学生利用生活知识来解决，及时为学生提供点拨，助力学生自主学习的实现。

4.开展专业师资培训，提升实验教学能力

现阶段，初中生物教师的实验教学能力有待进一步提升，为提升初中生物学教师教学理念，促进初中生物学实验教学开展和高中阶段学生理科综合能力的提升，做好初中学业水平生物学实验考试工作，学校要积极组织生物组教师开展专题师资培训工作，就实验教学的技巧和策略进行教学强化，纠正教师日常教学中存在的问题，采取上观摩课、点评讲座和实验演示等形式，确保既讲理论也有实践。作为生物教师，也要把培训所得与平时的教学结合好，把新的教学理念融会贯穿到教学的全过程中去，指导好本校生物实验员把实验室建设好，以培训为契机，以考试为抓手，最大限度发挥教育装备的作用，要扎实开展实验教学，把学生教会教懂，确保初中生的理科实验操作考试顺利进行。学校要结合新课标标准，就如何开展实验教学进行微型讲座，和培训教师一起对有关实验操作进行具体的指导，演示步骤，详细讲解难点和重点。生物教师教学培训对于有效应对高中考改革、培养学生学习兴趣和培养生物学人才将起到积极的作用，各位教师通过培训技能对教学有新的认识，又能熟练掌握实验技能，找准方向，明确发力点，这对初中生物学实验教学将会有一个崭新的面貌。

5.结语

初中生物生活化教学证明是一种高效的课程教学方法，作为生物教师，要把握这种教学方法，积极在生物课堂融入生活化内容，实现教学渗透，促进生物教学成效不断提升。

参考文献：

[1]胡同炎.关于初中生物实现生活化教学的策略研究[J].理科考试研究，2016（06）：3-6.

[2]李秀壮，杨晶晶.浅谈高中生物以核心概念为中心教学的几个教学策略[D].长春：东北师范大学，2013.