小学语文比较阅读教学有效性策略初探

钟金莲

摘要：阅读是小学语文教学中一项非常重要的内容，不仅能够对学生的听说读写能力进行全面发展，在发展学生智力、开拓学生视野等方面发挥着非常积极的作用。本文从当前小学语文阅读教学中存在的问题着手，就提高小学语文比较阅读教学有效性的策略进行了分析，希望能够促进小学生阅读能力的提高。

关键词：小学语文;比较阅读教学;有效性;策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0144-01

前言：素质教育的持续深化，使得小学语文教学不再一味强调对语文基础知识的讲解，而是关注学生语文核心素养的提高。以阅读教学为例，在新课程标准下，主张对学生的自主阅读能力进行培养，要求教师对阅读技巧进行传授，引导学生形成良好的阅读习惯，在提升语文核心素养的同时，也可以为其他学科的学习奠定良好基础。

1.小学语文阅读教学现状

1.1 教学方法落后

从目前来看，小学语文阅读教学中采用的多是传统教学方法，没有能够根据文章的特点选择不同的阅读方式，很难激发学生的阅读兴趣，也无法对文章的深层含义进行解释，影响了教学的质量和效果。例如，不少教师在进行阅读教学的过程中，往往都是采用以讲代读的方式，阅读教学的时间被词句训练、篇章分析等所挤占，原本课堂上郎朗的读书声似乎再也听不到了，长此以往，不仅影响了学生的阅读能力，也会影响其对于语文学习的信心，阻碍学生自主思考能力和创造性思维的发展。

1.2 教学模式传统

很多教师在阅读教学中依然是沿用传统的教学模式，将课堂作为主阵地，强调自身教学的权威性，没有关注学生能动性的发挥，使得教学缺乏自主性和探究性，并不利于对学生自主学习能力的培养[1]。

1.3 教学理念陈旧

在阅读教学中，教师为了加快教学进度，或者为课堂练习留出更多的时间，往往都是采用灌输式阅读的方式，将自己对于文章的见解和主观感受强硬地灌输给学生，课堂上所呈现的是与新课程改革不相协调的陈旧观念，对于小学生而言，閱读更多的是囫囵吞枣而非细致品鉴，虽然表面上阅读教学进展顺利，但是实际上，学生对于阅读对象并没有形成有效感知，自身的感情无法投入，自主性也完全发挥不出来，只能被动地接受教师对于作品的解读，教学效果也就可想而知。

2.小学语文比较阅读教学有效性策略

2.1 丰富情感体验，比较阅读原文。

新课程标准下，小学语文阅读教学中应该强调通过阅读时间，对学生的语文核心素养进行培养和提高。当前，教师在阅读教学中都过分强调教材知识的讲解，没有重视对学生阅读能力的培养，学生在很多时候都是出于被动学习状态，很容易丧失对于阅读的信心。基于此，教师应该对课程资源进行深入开发，通过课文与原文的比较阅读，对学生的眼界进行开阔，以此来丰富学生的阅读情感体验。例如，在《窃读记》这篇文章中，讲述了“我”在放学后匆忙赶往书店，藏身于诸多顾客中，借雨天窃读，直至晚上才离开的故事。与原文相比，小学语文教材中并没有作者“窃读”被老板发现和指责的部分，整体感情薄弱。对此，教师可以引导学生对原文进行阅读，使得学生可以从“我”被老板指责后的羞愧，以及之后继续“窃读”的经历，充分体会到作者对于阅读的热爱，然后再对比自身优越的学习条件，以此来提高学生对于阅读的积极性[3]。通过与原文的比较阅读，可以帮助其更好地理解文章的内涵，提升阅读效果。

2.2 课文回归，与原著比较阅读

事实上，在小学教材中收录的很多文章都是经过简化的，主要是为了能够迎合小学生的理解和认知规律，如果课文过长，则很难引起学生的兴趣，教学难度也会大大增加。而在小学语文教学过程中，教师可以引导鼓励学生就教材中收录的文章与原著进行对比阅读，加深学生对文章的理解和认识，以此来促进教学效果的提高。如在学习完《猴王出世》后，教师可以布置相应的作业：大家应该都看过西游记，不过有谁看过西游记的原著吗？里面描写的孙悟空的诞生与课文相比，有哪些不同呢？然后鼓励学生利用课余时间对原著进行阅读，学生发现，相比较原著，课文少了很多细节描绘，通过读原著来感受人物形象描述之精彩。又如，在教材中，有《冬阳童年骆驼队》这篇文章，其本身是《城南旧事》中的一部分内容，课文为了迎合小学生的认知特点，对其进行了相应的简化和处理，同样可以引导学生阅读《城南旧事》中相应部分的内容，然后鼓励学生对比两者的不同，以此来强化学生的阅读理解能力，保证阅读教学的有效性，从而提升阅读量。

总而言之，小学语文阅读教学中，想要提升教学的有效性，加强文化知识素养，就必须于预打破传统教学模式和教学理念的束缚，针对当前阅读教学中存在的不足，采取切实可行的措施和方法，激发学生的阅读兴趣，通过拓展阅读和对比阅读等方式，强化阅读教学的效果，促进学生阅读水平的提高。

参考文献：

[1]雒玉龙.提高小学语文阅读教学有效性的策略探析[J].学周刊，2017，24（5）：183-184.

[2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，13（3）：183.

[3]王亚，骆文燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].语文世界（教师之窗），2012，（1）：59-60.

[4]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011，（s1）：35-37.