基于核心素养导向的小学语文教学探索

万伟玲

摘要：语文核心素养能够有效提升学生语文学习能力，在小学语文教学中，需要采取一定的措施实现对学生的有效培养，并结合人教版的教育质量观的需求，然而核心素养的培养则需要有重点，要从理解、运用、思维以及审美等诸多方面进行，其中的语言能力，也是较为基础的内容，包括对文本的理解，汉字的使用等基本内容，并进行语言文字的积累，为核心素养的培养打下坚实的基础。

关键词：核心素养;小学语文;教学探索

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0137-01

前言：在语文的教学过程中，基础知识的学习也非常重要，只有做好基础知识的学习，才能够更好的完成核心素养的构建。在教师的教学过程中，要层次分明的对学生的语言组织构建能力进行适当的培養，并按照教学大纲做好基础知识的积累，为今后的学习提供良好的基础。本文介绍了小学语文核心素养的主要内容，并进行小学语文教学策略探索，提出了重视语言的学习与运用，为学生创造良好的课堂氛围，适当的提升学生的审美能力和思维能力，为小学语文的教学提供良好的策略支撑。

1.小学语文核心素养的主要内容

在小学语文的教学过程中，其中语言教学占有较大的比重，而语文核心素养能够帮助学生提升自身的语言实践能力，一般来讲，其主要内容主要有语言理解能力、运用能力和思维能力。综合来看在如今的小学语文教育要适应社会对人才要求，并结合语文教育的基本要求，结合人教版的教育质量观的需求，然而核心素养的培养需要有重点，要从理解、运用、思维以及审美等诸多方面进行。所谓的语言能力，也是较为基础的内容，包括对文本的理解，汉字的使用等基本应用，并进行语言文字的积累，如优美的语言等等，另外不仅要学更要用，能够熟练使用自己学到的语言，务必做到语意准确，并获得口头和书面语言的表达能力，务必做到交流顺畅，文从字顺。并适当进行思维能力的培养，获得对小学语文的深入了解。对于语言和文学形象有初步的评判意识，并获得初步审美能力[1]。

2.基于核心素养导向的小学语文教学策略探索

2.1 重视语言的学习与运用

语文教学在小学阶段的主要内容就是基础层次的学习，因此，在语文的教学过程中，基础知识的学习也非常重要，只有做好基础知识的学习，才能够更好的完成核心素养的构建。在教师的教学过程中，要层次分明的对学生的语言组织构建能力进行适当的培养，并按照教学大纲做好基础知识的积累，并进行阶段性的组词构词的训练，使其能够在不同语境中了解到词句的具体应用。同时也要加强基础训练，可以组织学生进行针对一些需要掌握的汉字进行重点的总结，并形成一套行之有效的考核标准，为学生的学习提供良好的环境。例如，在课文的学习过程中，不仅要了解文章的中心思想，更要就其中出现的陌生词句，进行重点学习并反复练习，为学生的语文能力提供重要基础知识的积累[2]。

2.2 构建轻松的学习氛围

在语文核心素养的构建过程中，应该注意到轻松的学习氛围能够让学生的学习效率得到进一步的提高。所以在安排教学的过程中，教师可以让微笑洋溢在课堂之中，并拉近和学生的距离，建立其轻松的学习氛围，语文学习不同于其他学科的学习，对教师的个人魅力的要求较高。在具体的教学过程中也要让学生动起来，要进行良好的互动，如一些简单的问题，可以促进学生们的有效思考。例如，三年级的《金色草地》一文中，提到蒲公英，这时候教师可以拿一些蒲公英做为教具活跃课堂气氛，如果不具备条件则可以利用多媒体设备把漫天蒲公英的场景进行模拟出来，开阔学生的视野，活跃课堂的气氛。

2.3 提高学生的审美水平

小学生的想象力十分丰富，而语文做为语言的基础类学科，也有许多奇妙的文章也能够让学生插上想象的翅膀，教师在语言的教学中，要带领学生在语文的海洋中遨游，如意境优美的诗词歌赋，散文等，在这些文章的学习过程中，使学生能够感受到其中的优美词章，提高其鉴赏能力和审美的水平。如三年级上册的《盘古开天地》，做为我国的古代神话，讲述了盘古开天地的过程，教师也可以组织进行相关视频的观看，让学生感受到盘古开天的磅礴气势，也能够激发学生的想象力[3]。

2.4 提升学生的思维能力，培养其学习方法

在审美能力得到提升之后，学生会针对文章有着自己的想法，教师在这个时候就要根据具体的情况的进行适当的诱导以及纠正，让学生能够在不同的语境中完成对词句的了解，并结合上下文，对语句进行适当了解，让学生能够理解文章的中心思想，增强学生的思维能力，并让学生养成课前预习课后复习的良好习惯，形成属于自己的学习方式。如三年级上册中的课文《找骆驼》文章通过商人和老人的对话，仅仅通过脚印和对树叶的啃食就可以判断出骆驼的真实情况，对于学生的思维有着一定的启发性。

2.5 学习我国文化，培养学生的民族自豪感

我国文化大部分都依托汉字做为载体，进行流传和推广，正是因为有了我国的传统文化，才能够让语文产生一定的魅力。因此教师在进行语文教学过程中适当的融入传统文化，在一定程度上能够让语文核心素养注入灵魂，让学生具备爱国意识，学习中华民族的优秀文化。例如：在小学阶段的学习过程中，有非常多的古诗，这些都是我国优秀传统文化的一部分，通过对古诗的学习，让学生能够感受到古香雅韵，使学生能够承担其传递中华文化的责任与义务，使学生的语文核心素养培养能够有效进行，使其感受到民族自豪感[4]。

3.结语

总之，在基于核心素养导向的小学语文教学过程中，首先重视语言基础的学习与运用，并构建轻松的学习氛围，提高学生的审美水平和思维能力，还要培养学生的民族自豪感，为小学语文核心素养的培养提供良好的环境，让学生的语文学习得到良好的支持。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[2]伍开宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].文学教育：中，2017（6）：83-83.

[3]梁雪文.基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育，2017（18）：157-157.

[4]陈美贞.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].考试周刊，2018（4）：42-42.