小学三年级数学教学浅析

王怀芬

摘要：小学三年级的学生已经进入了小学阶段的中级阶段，这时候的孩子的理解能力已经得到了发展，并且个性已经开始形成，但是最大的缺点就是自制能力弱，课堂学习的过程中注意力不够集中，小学三年级是学生发展的转折时期，在这一阶段作为教师应该关注学生能力的发展，这样才能从根本培养学生对数学的兴趣，提升学科素养。

关键词：小学;三年级;数学;新课程

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0114-01

引言：小学三年级是孩子成长的一个过渡时期，作为一名数学老师在此阶段要注重学生能力和个性的培养，而不单单是学生对知识的接受程度，新课程改革后数学课程标准对学生提出了新的要求，在学习的过程中要培养学生认真思考问题的能力，作为一名数学教师，在学习新课程改革的理论后，结合自身教学实践的经验，对小学三年级的数学进行一下分析。

1.教学要符合学生的心理发展

教学活动是师生共同组成的双边活动，在教学的过程当中教师通过恰当的教学方法将规定的知识传授给学生，学生在学习的过程当中是有主观能动性的人，所以我们的教学活动必须符合学生的心理发展。小学三年级的学生对身边的事物充满好奇心，但是注意力集中的时间短，注意注意的稳定性差，的稳定性差。想要解决这两个问题找出能够解决学生存在问题的方法。

1.1 注重学生学习兴趣的培养

好奇心是小学生的天问题。那些有意义，有趣味的问题往往能够激发学生的好奇心，引起他们的注意。教学过程中教师要善于应用这些问题，激发学生的思考，让他们费一费心思，因此，课堂上应根据本节课的教学内容，巧妙的设计一些有意义的问题，来调动学生的学习积极性，引发学生的学习兴趣。在课堂上给学生讲解一些数学家的故事，猜数字谜语。针对学生不服输和好胜的心理开展数学知识竞猜，这些都非常受学生的喜欢，适时的把他这些引入课堂或者课外活动，可以在最大程度上调动学生的学习兴趣。

1.2 构建良好的师生关系

良好的师生关系能产生良好的教学效应，小学生的情感很容易在行动的过程中表现出来，当学生在学习的过程中那种受到老师的斥责而产生畏惧感和厌倦感时，不仅对这个老师不感兴趣，并且对这个学科也非常抵触;如果学生对某位老师的表扬和称赞而感到高兴时，他们表现出来对这个老师的喜欢以及对这门学科的热爱，并且在课堂学习的过程当中他们总是积极思考主动回答问题，所以在考试的过程当中能够取得很高的成绩。由此可见，教师在教学过程中应与学生构建良好的关系，可以说是学生热爱学习的前提，尊师重道固然重要给学生必要的关怀也是不可获缺的。作为教师应注重教与学中产生的和谐师生共鸣，让学生变得因为喜欢数学老师而喜欢上数学课，由喜欢上数学课而变成真正的对数学产生兴趣。

1.3 注重快乐学习

以往都说教育是苦涩的，但它的花是芳香的。伴随着经济与社会的发展，时代也在不断的变化。我们提倡让学生在快乐中学习，并且要学有所得。这就要求我们的教师在授课的过程当中，关注每一名学生的心理变化，对于学优生课堂上应该让他们尽情地自我发挥，锻炼思维，促进自我发展;对于学困生教师应该注重他们知识能力的提升，对他们进行有针对性的讲解，并且为他们提出一个切实可行的学习目标，总双基教学的同时，激发他们的学习兴趣，让每一名学生都参与到数学课堂的教学活动中，提高课堂教学效率。

2.采用生活化的教学模式

小学数学的学习与生活息息相关，上所讲的内容实际上是为学生更好的来提高生活质量。所以我们要注重教学过程的生活化。消除学生学教相离的现象。

2.1 在生活中检验所学的知识

学习是为了更好的生活，小学数学知识与生活非常接近，教师可以让学生利用生活中数学知识来检验他们课堂的学习效果。我们都说文学来源于生活但又高于生活，其实数学也是来源于生活并为生活服务的，在教学的过程中我们要将学生的学习与实际生活相结合，在实际的应用中来引导学生，这是促进学生“善学”的一个重要手段。举个例子来说，对于才接触乘法的学生来说分配率是抽象的，不容易理解的。所以，教学的过程中我们就要将这些难以理解的抽象的知识点具体化，简单化，这就可以举学生身边的例子，这也便于学生理解，我们可以在课堂上开一个商店，老师买了3长双袜子，学生A买了5短双袜子，每双袜子都是6元，请同学们算一算多少钱，即6×3=18（元），6×5=30（元）一共18+30=48（元）。然后学生B当顾客买3双长袜子、5双短袜子，请大家算一算多钱，学生也用上述方法分步运算：合计起来就是学生丙应收3个6元加上5个6元，合起来是（3+5）个6元，列算式是6×（3+5）=48（元），在对两种方法记性比较得出算式6×3+6×5=6×（3+5），再通过观察、比较、分析，进一步找出一般规律，抽象出乘法分配律，即用字母表示为：（a+b）×c=a×c+b×c。这样做，能够让学生认识到乘法分配律源于生活，又服务于生活，也增强了学生对知识的应用的能力。

2.2 利用课外活动来为课堂教学做补充

课外教学活动可以说是对课堂教学内容不足的一个弥补，通过开展各种形式的数学课外活动，举办数学讲座、开展学习经验交流活动，来调动学生对数学学习的积极性。

3.结语

小学三年级是学生发展的一个特殊时期。学生能否在这个时期做到转变，在很大程度上取决于教师，数学的课堂上不仅要注重知识的传播，还要注重学生心理的转变，通过深挖教材内容来锻炼学生的思维能力，提升逻辑水平，提高他们分析问题，解决问题的能力。为学生以后的學习奠定基础。

参考文献：

[1]张玉彬，王连书.谈小学数学教学中对学生创新能力的培养[J].新课程教育改革（小学版）教研探索，2013（2）：187-188.

[2]仲玉，欧阳夏凡.浅析如何提高小学数学课堂效果——以北师大本五年级数学为例[J].中国教育技术装备（课堂创新），2014（11）：156-157.

[3]催艳萍，孟凡华，沈雁冰.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程·教材·教法，2015（9）：172-173.