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坚持以生为本,构筑和谐班级

2019-10-20蒲欣

读与写·教师版 2019年1期
关键词:心理辅导现状班主任

蒲欣

摘要:农村教育我国义务教育中的关键和难点。农村学校面临着师资力量弱,教育设施不足等现实难题,如何在新时期、新形势下开展素质教育,构筑和谐班级,班主任起着至关重要的作用。班主任作为班级的组织者、管理者及教育者,坚持以生为本开展教育势在必行。

关键词:现状;班主任;学习生活;心理辅导

中图分类号:G625.1 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)01-0099-01

1.农村小学班级的现状

随着广大农民涌人城市,农村学生数量不断减少,许多学生成为留守儿童,由于村小条件差,一些教学点撤销合并,学生集中到相对较远的村小,中心小学也办成了寄宿制。学生依靠老一辈监护,教育不到位,致使一些学生生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎,纪律松散,性格孤僻,缺乏自信。同时,农村师资薄弱,许多班级都实行包班制,造成学生接受知识的途径较少,班主任就成为农村学生成长最大影响的人。所以,班主任要从实际出发,通过多渠道、多方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。

2.从生活着手,严格管理,用爱温暖

做好班主任工作,要有高度的事业心和责任感,、时刻严格管理和关爱学生,建立师生之间的真挚友情。法国教育家卢梭说:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由、发展,只有真心真意去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在教育过程中,师爱是教育成功的关键。

2.1 建立健全学生家庭信息档案

班主任对学生的家庭信息要掌握到位,建立档案。通过这些信息,可以更好地了解学生情况。针对单亲家庭、留守儿童、贫困家庭等不同家庭背景的学生,在生活中给予不同的教育和照顾方式。对缺少关怀的学生,要让他感受集体的温暖,社会的关爱。对生活困难的学生,要为他争取生活补贴,保障他健康成长。全面的家庭信息,也为顺利实现家访工作提供了基础。

2.2 严格要求学生,养成良好的生活习惯

师爱不只是对学生的关爱、爱护,它还包括一个“严”字,爱而不严非真爱。“抓在细微处,落在实效中”。首抓养成教育,重点建设班风,抓好学生的德育工作,必须先做好学生的养成教育,充分利用班会、晨会、少先队活动等多种形式,让他们学会爱国守法、知礼诚信。还有寄宿学生,要教育他们按时作息,讲究卫生,科学膳食,良好的生活习惯保证学生们的身心健康。

3.营造良好的学习环境,促進学生素质全面提高

雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是造就人类灵魂的工程师,而班主任是战斗在前沿的战士,是一班之灵魂。因此要营造良好的学习环境,言传身教,不断转变教育观念,促进学生素质全面提高。

3.1 学高为师、言传身教

学高为师,德高为范,身教重于言传,班主任的一言一行都应成为学生的楷模。因此,班主任要不断完善自我,时刻保持形象,不能有丝毫松懈,班主任要求学生做到的,自己首先要做到,要求学生尊敬师长,团结同学,自己首先要做到同事之间以诚相待,友好共事。老师要求学生讲究卫生,首先自己做到自己办公室、休息场所于净整洁;要求学生书写规范,自己做到板书工整,不潦草。小学生具有很强的效仿性,老师在各方面起到良好的表率作用,对学生起到正面教育,达到“其身正,不令则从”的育人效果。

3.2 平等对待,正视差异

施教中,对待学生一律公正、公平,在教学中针对不同情况的学生进行同等教育,不歧视差生和所谓的“坏孩子”。目前,有些学校为提高成绩,抓升学率,采取重点培养的方法,对差生不管不问,放之任之,这些做法不仅失败,也是违法的。促进学生素质全面提高,让受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展,对于小学生来说,就是要培养他们成为有理想、有道德、有文化、守纪律、身体健康的孩子,决不能教出高分低能、高分品劣、高分体弱的畸形人才。

3.3 建立竞争机制,激发学生积极性

竞争是一股巨大的、潜在的,任何外力都不能达到或代替的动力。班主任应利用竞争机制,在班内掀起激烈、持久的竞争活动。调动每个学生的积极性,为了引导班级活动朝预期的积极方向发展,必须倡导互助、友好的竞争,其目的是为了大家取得共同的,更大的进步。我从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发学生的集体竞争意识、个人竞争意识。建立起一系列激励机制,培养学生竞争的意识和品格。

4.加强交流沟通,重视心理辅导

目前,小学生面临的环境及其心理都表现出新特点。一是社会信息量大,但他们鉴别能力弱,易受不良影响;二是自我意识强,喜激励而非压制,但不虚心好学;三是大多数是独生子女,以自我为中心,缺乏毅力和责任感,经不起挫折;四是生活水平提高,青少年学生的生理成熟期提前,但缺乏自我约束和自控能力,加强心理辅导已迫在眉睫。

心理健康教育是开启学生心理世界的钥匙,对学生良好道德品质的形成具有显著作用。班主任要做学生的心理辅导者,做学生心理健康的塑造者和维护者,以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。

4.1 尊重学生人格,维护学生尊严

心理学家威廉·杰姆士说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。学生有强烈的自尊心,希望得到教师的重视和尊重。因此,教师要尊重学生人格,任何情况下都应以“朋友和共同学习者”的身份与生相处,尊重学生,创设融洽、和睦的课堂气氛,让学生轻松愉快地获得知识,提高能力,陶冶情操。

4.2 开展集体活动,对生进行心理健康教育

充分利用良好的集体活动,使学生发挥主体能动性,教师及时发现问题,解决问题。如开展各种竞赛活动,让学生产生竞争意识,学会进取和承受挫折;开展各种文体活动,让学生发挥特长,学会发现自我,肯定自我;开展各种讨论、辩论,培养学生分辨真善美的能力、敏锐的观察能力及分析解决问题的能力等。

4.3 做好家访工作,巩固心理辅导成果

家访是做好心理辅导工作的重要途径。由于农村家庭文化特殊,家访时要让家长知道从哪些方面、怎样教育孩子,随时与老师配合,了解学生在家情况。其次,应适时召开家长会。会上老师及时回答家长提出的问题,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良心态。

5.结语

总之,要成为合格的农村小学班主任,应积极进行探索,创新和总结,不断改进工作方法,提高工作实效。同时,搞好师生沟通,还必须有一定的技巧。只有处理好师生之间的沟通问题,才能使学生真正感受到班主任是可敬可亲的,既是学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友。

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