坚持以生为本，构筑和谐班级

蒲欣

摘要：农村教育我国义务教育中的关键和难点。农村学校面临着师资力量弱，教育设施不足等现实难题，如何在新时期、新形势下开展素质教育，构筑和谐班级，班主任起着至关重要的作用。班主任作为班级的组织者、管理者及教育者，坚持以生为本开展教育势在必行。

关键词：现状;班主任;学习生活;心理辅导

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0099-01

1.农村小学班级的现状

随着广大农民涌人城市，农村学生数量不断减少，许多学生成为留守儿童，由于村小条件差，一些教学点撤销合并，学生集中到相对较远的村小，中心小学也办成了寄宿制。学生依靠老一辈监护，教育不到位，致使一些学生生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散，性格孤僻，缺乏自信。同时，农村师资薄弱，许多班级都实行包班制，造成学生接受知识的途径较少，班主任就成为农村学生成长最大影响的人。所以，班主任要从实际出发，通过多渠道、多方式全面了解学生，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。

2.从生活着手，严格管理，用爱温暖

做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，、时刻严格管理和关爱学生，建立师生之间的真挚友情。法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由、发展，只有真心真意去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在教育过程中，师爱是教育成功的关键。

2.1 建立健全学生家庭信息档案

班主任对学生的家庭信息要掌握到位，建立档案。通过这些信息，可以更好地了解学生情况。针对单亲家庭、留守儿童、贫困家庭等不同家庭背景的学生，在生活中给予不同的教育和照顾方式。对缺少关怀的学生，要让他感受集体的温暖，社会的关爱。对生活困难的学生，要为他争取生活补贴，保障他健康成长。全面的家庭信息，也为顺利实现家访工作提供了基础。

2.2 严格要求学生，养成良好的生活习惯

师爱不只是对学生的关爱、爱护，它还包括一个“严”字，爱而不严非真爱。“抓在细微处，落在实效中”。首抓养成教育，重点建设班风，抓好学生的德育工作，必须先做好学生的养成教育，充分利用班会、晨会、少先队活动等多种形式，让他们学会爱国守法、知礼诚信。还有寄宿学生，要教育他们按时作息，讲究卫生，科学膳食，良好的生活习惯保证学生们的身心健康。

3.营造良好的学习环境，促進学生素质全面提高

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是造就人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在前沿的战士，是一班之灵魂。因此要营造良好的学习环境，言传身教，不断转变教育观念，促进学生素质全面提高。

3.1 学高为师、言传身教

学高为师，德高为范，身教重于言传，班主任的一言一行都应成为学生的楷模。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持形象，不能有丝毫松懈，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生尊敬师长，团结同学，自己首先要做到同事之间以诚相待，友好共事。老师要求学生讲究卫生，首先自己做到自己办公室、休息场所于净整洁;要求学生书写规范，自己做到板书工整，不潦草。小学生具有很强的效仿性，老师在各方面起到良好的表率作用，对学生起到正面教育，达到“其身正，不令则从”的育人效果。

3.2 平等对待，正视差异

施教中，对待学生一律公正、公平，在教学中针对不同情况的学生进行同等教育，不歧视差生和所谓的“坏孩子”。目前，有些学校为提高成绩，抓升学率，采取重点培养的方法，对差生不管不问，放之任之，这些做法不仅失败，也是违法的。促进学生素质全面提高，让受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，对于小学生来说，就是要培养他们成为有理想、有道德、有文化、守纪律、身体健康的孩子，决不能教出高分低能、高分品劣、高分体弱的畸形人才。

3.3 建立竞争机制，激发学生积极性

竞争是一股巨大的、潜在的，任何外力都不能达到或代替的动力。班主任应利用竞争机制，在班内掀起激烈、持久的竞争活动。调动每个学生的积极性，为了引导班级活动朝预期的积极方向发展，必须倡导互助、友好的竞争，其目的是为了大家取得共同的，更大的进步。我从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发学生的集体竞争意识、个人竞争意识。建立起一系列激励机制，培养学生竞争的意识和品格。

4.加强交流沟通，重视心理辅导

目前，小学生面临的环境及其心理都表现出新特点。一是社会信息量大，但他们鉴别能力弱，易受不良影响;二是自我意识强，喜激励而非压制，但不虚心好学;三是大多数是独生子女，以自我为中心，缺乏毅力和责任感，经不起挫折;四是生活水平提高，青少年学生的生理成熟期提前，但缺乏自我约束和自控能力，加强心理辅导已迫在眉睫。

心理健康教育是开启学生心理世界的钥匙，对学生良好道德品质的形成具有显著作用。班主任要做学生的心理辅导者，做学生心理健康的塑造者和维护者，以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。

4.1 尊重学生人格，维护学生尊严

心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。学生有强烈的自尊心，希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生人格，任何情况下都应以“朋友和共同学习者”的身份与生相处，尊重学生，创设融洽、和睦的课堂气氛，让学生轻松愉快地获得知识，提高能力，陶冶情操。

4.2 开展集体活动，对生进行心理健康教育

充分利用良好的集体活动，使学生发挥主体能动性，教师及时发现问题，解决问题。如开展各种竞赛活动，让学生产生竞争意识，学会进取和承受挫折;开展各种文体活动，让学生发挥特长，学会发现自我，肯定自我;开展各种讨论、辩论，培养学生分辨真善美的能力、敏锐的观察能力及分析解决问题的能力等。

4.3 做好家访工作，巩固心理辅导成果

家访是做好心理辅导工作的重要途径。由于农村家庭文化特殊，家访时要让家长知道从哪些方面、怎样教育孩子，随时与老师配合，了解学生在家情况。其次，应适时召开家长会。会上老师及时回答家长提出的问题，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良心态。

5.结语

总之，要成为合格的农村小学班主任，应积极进行探索，创新和总结，不断改进工作方法，提高工作实效。同时，搞好师生沟通，还必须有一定的技巧。只有处理好师生之间的沟通问题，才能使学生真正感受到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。