探讨小学高段语文小古文教学的设计与实施策略

何燕

摘要：文言文作为我国古代文化遗产的传播媒介，在我国古代文明的传播中发挥着巨大的作用，现被编入于正在使用的人教版小学语文高段教材中。文言文古香典雅，古色浮朴，在小学语文教学中，学生学习文言文有利于提高自身的气质和高雅脱俗的审美观。本文根据小学高段语文小古文的特点与小学高段语文小古文课堂教学策略作如下探究和简要阐述。

关键词：小学高段语文;小古文;教学策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0070-01

1.小古文简释

文言文时在古代言语的基础上形成并为后代作家仿古的作品中的语言。小古文则为篇幅较为简短，文意较为浅显，容易被年龄较低的学生理解，富有情趣，适合儿童阅读的文言文。但由于小古文对于小学生而言仍为一种陌生的课文，所以，在选择小古文时，我们要注重文章要好读有趣并且好玩轻松，要使在没有负担的情境下得到纯正的文言启蒙。由此，我们就需要注重小古文的特点：文章篇幅简短，内容浅显易懂，如《杨氏之子》、《两小儿辩日》。文字古风古韵、淳朴典雅，以其独特的语言潜移默化地影响代代人。文章结构布局谋篇一点也不含糊，小古文篇幅虽然短小，但它的表达却更加地有音韵、节奏鲜明，比如《三字经》。

2.小古文的课堂教学策略

激发学生的兴趣，让学生树立学习信心。老生常谈，“兴趣是最好的老师”，大多数学生最初学习文言文的时候，多是兴奋和惊喜，对这种崭新的文体带有强烈的新鲜感和好奇心。但因为第一次接触文言文，并且年龄尚小，文化底蕴不足，会让他们感觉文言文同以前的文章很不一样，而且很多字词无法理解诵读时非常的拗口，这就会让很多学生畏惧学习文言文。所以，在古文教学初期的小学阶段，教师需要选择容易上口、适合学生阅读，内容富含乐趣、儿童喜欢阅读的、篇幅简短的小古文。除此之外，教师要在适当的时候发挥好安慰的角色，并且，要懂得激发孩子们大胆地阅读、诵读文言文，提高对文言文学习的兴趣，培养学生的古典文学气质，真正意义上的完成教学目标。

读书百遍，读中自悟。古言常道：“书读百遍其义自见。”在学生学习较为陌生的文言文时，我会先对课文进行范读，然后进行领读，让学生把字音读得准确，让他们明白怎样断句，如何停顿，正确地诵读出文章的语气。最后，让学生逐步通读文言文，自己练习诵读，把语句读得通顺、流畅。学生在诵读的时候找出自己的生字新词，在诵读的过程中感悟文章的内容，自己阅读体会、感悟文意。如此，学生就能够大致地认识和理解文言文的内容，我们不仅可以培养学生的朗读能力，还能够让学生对文章做到一定的感性认识，为他们理解和学习文言文奠定基础。对于刚接触文言文的小学生来说，文言文所拥有的独特韵味的朗读时很强的吸弓I点。所以，在朗读的过程中，教师需要做好朗读的示范，如《杨氏之子》、《两小儿辩日》、《伯牙绝弦》、《学弈》，教师先进行导入，在做好优秀的范读。由于学生在初学文言文时无法掌握文言的停顿和重读，以及文言文的朗读语速、语调、节奏，教师做好范读能够给学生起到很好的模仿作用。文言文朗读所拥有的独特韵味在教师优秀的范读中会使学生感受到诵读文言的魅力，进而激发学生诵读的强烈愿望。

根据注释，解释文意。因为小学文言文的内容都较为浅显，并且课文中有一些较难的字词注释，所以，在教学过程中，教师可要求学生先对照课文中的注释，自己尝试翻译，理解语句的意思，将文句自行解释出来然后进行小组交流。同学之间相互交流，对出现错误的地方进行纠正，好的地方相互学习。教师对一些理解困难的学生要及时给予帮助，对一些非常困难的地方要适当进行讲解，帮助学生理解文意，指导学生学习。

熟读背诵，积累学习，学以致用。文言文我国古代文化遗产和古代文明的传播媒介，是我国传统文化的精粹，其中有很多名言警句以及文化底蕴。因此，教师可要求学生熟读课文，对于篇幅短小的文章更是要督促學生背诵。教师要要求学生反复练习、熟读文言文，将文章和自己的情感通过诵读表达出来，并在熟读之后练习背诵。如此，能够促进学生进一步体会文言文的内在意义和语言韵味，更加帮助学生积累文言方面的语言，为以后的文言文学习奠定良好的基础。

3.结语

小学高段语文小古文教学是我们教学的难点，我们需要认真仔细地研究和设计。文言文教学需要尊重学生的感受，教师要结合具体教学情况和学生的实际状况，灵活运用教学法国法，选择适当的教学模式，创造轻松的教学氛围，让学生处在愉悦的学习情境中。教师不仅要指导学生学习好文言文，引导学生感受我国传统文化的底蕴，更要“授人以渔”，教授学生正确的学习方法，让学生会学、乐于学。教师要致力于全面提高学生的语文素养，为以后的学习夯实基础，要让学生终生受益。在小学高段语文小古文教学中还有很多需要我们探究的地方，本文根据小古文的特点浅谈了一些教学策略，在今后的教学实践中还会有问题和困惑，以及更多的经验总结。

参考文献：

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[2]廖小意.浅探当前小学语文课堂中“小古文”教学策略[J].小作家选刊，2017（25）.

[3]陈瑶.儿童语用立场下小古文教学策略浅谈[J].语文天地：小教版，2017（2）.