用爱撑起一片属于他们的蓝天

王晓静

摘要：作为一名教师，相信每个人都明白：要想提高教学质量，首要任务是做好后进生的转化工作。从教几年以来，每届学生中都存在一些学习困难的后进生，有的后进生经过努力，会有一定的进步，而有的后进生由于自制能力较差，又不刻苦，逐渐失去自信心，产生一种“破罐子破摔”的想法，成为终生的后进生。因此，如何做好后进生的转化工作？如何让后进生对数学学习产生兴趣？是每一位教师必须认真对待和认真研究的问题。下面我谈谈自己在工作中转化后进生的一些做法。

关键词：后进生;转化;策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0042-02

1.认真钻研教材，做到因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展新教材内容设计比较新颖，注重学生能力的培养，因此在备课时，我首先考虑后进生在一个信息窗中需掌握哪些内容，鼓励他们把计算的题型都能做好，并且在每一个知识点中明确告诉要考到的知识点，让他们掌握。如：在学习乘法口诀时，我要求他们会算，背过口诀，争取设计口诀计算的问题都能计算正确。在每次他们出错时，我都鼓励他们自己找出原因，最好自己解决。课堂上更加关注他们的动态，把回答问题的机会留给他们。课下我采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球

2.善待后进生，帮助他们树立信心，明确学习的目的，端正学习态度

古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，后进生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，在教学中我注重培养他们学习的自信心，让他们认识到自己并不比别人笨，只要下工夫学习，一定会有所提高，例如：我班王佳乐同学，上课注意力不集中，比较贪玩，做题时不认真，我便把他调到离老师最近的地方，时刻叮嘱他，不到一个月的时间，他的成绩大幅度提高，这时他认识到自己并不笨，只是平时没下功夫，时间长了，他便对学习充满了自信，并且有了一定进步。

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在学习上，他们的理解能力较差，在设计提问题时，他们做起来很困难，我便让他们解决其他同学提出的问题，体验成功的快乐，这样既提高了他们的计算能力，又让众多的学生参与，大家都乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？

教师还要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步，及时给予他们肯定、赞扬、鼓励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，获得克服缺点的勇气和自信，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，从而培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，转化了学生学习的态度。

3.耐心对待后进生，给他们创造展现自我的机会，为他们营造成长进步的良好氛围

3.1 对后进生要有耐心

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要有耐心，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免让学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。曾今我对后进生没有耐心，导致他们停滞不前。经过不断摸索，改变了我对后进生的态度，用耐心去感化他们。为了不让后进生落队，我每天坚持为后进生辅导，即使他们不会，不明白，我从来不训斥他们，讽刺他们，而用鼓励的语言激励他们，知道他们能正确计算各种类型的题为止。

3.2 对后进生要有爱心

苏霍姆林斯基也曾说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。为了更好地走进他们的世界，了解他们，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，与他们进行心与心的沟通，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

在我的教学中，我把后进生放在第一位，不仅献出自己的爱心，并把每个后进生都安排到爱心小组，用全班优等生的力量帮助他们，让他们在爱心小组内渴望进步并能进步，长久坚持，用全班每个人的爱心感化后进生，使之端正学习态度，变厌学为会学、爱学。

3.3 善于发现后进生的“闪光点”

法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。对待后进生也是如此，他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现后进生身上的闪光点。后进生的闪光点是微弱的，也是多方面的;并且，这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现后进生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。如果我们能找出其闪光点，并进行激励，调动“后进生”自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，并使他们的积极性向多方面扩散，则往往起到事半功倍的效果。

俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，让我们摘掉有色眼镜，正視这群后进生，积极去发现他们那微不足道的长处，让他们也享受成功的快乐，找回自信和自尊，从而激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。