幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导

龚肖清

摘要：随着我国对幼儿的综合教育的重视程度加深，越来越多的幼儿园开设了户外自主游戏课程。另一方面，幼儿园的户外自主游戏方式也应该与时俱进，进行适当创新，然而我国当下一些幼儿园在开展户外自主游戏的过程中却存在着各种各样的问题。基于以上相关背景，本文先对国内幼儿园的户外自主教学现状进行了简要论述，又重点从户外自主游戏中教师的有效指导方面进行了探究。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;教师指导;分级教学

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0001-01

1.引言

自从我国对幼儿园教育进行改革以来，户外自主游戏也得到了进一步地改革和完善。幼儿园开展户外自主游戏活动不但可以帮助孩子在体能训练方面得到更大地提升，而且也能够培养孩子对自主活动的兴趣。因此，幼儿园在开展户外自主游戏的过程中，除了需要对孩子进行一些基本的游戏方法教学、自主锻炼方式教学、自主运动兴趣培养等，还应该从更加科学、高效的分层教学方面进行尝试，这样才可以更好地提升户外自主游戏对孩子的教育效果。

2.国内一些幼儿园的户外自主游戏开展现状

随着幼儿园对户外自主游戏活动的开展得到不断地完善和发展，笔者通过与多名幼儿园老师进行交流之后发现：目前国内多地幼儿园在开展户外自主游戏的过程中，对孩子的教育效果和体能锻炼效果并不是很好，具体表现可以分为以下几个方面：

2.1 幼儿对户外自主游戏的参与兴趣不高

幼儿园老师在开展户外自主游戏的过程中，虽然对孩子们进行了多个角度的鼓励和引导，但是仍旧存在一部分孩子不想参与户外自主游戏活动。例如一些孩子由于害怕在户外自主游戏的参与过程中，受到身体方面的伤害，再加上一些孩子本身就属于比较内向、胆小的性格，因此对户外自主游戏的参与兴趣并不高。

2.2 幼儿园开展户外自主游戏的频率不高

幼儿园老师在日常的教学过程中，由于我国当下的幼儿园（小班、中班和大班）的课程设置较为丰富，导致国内一些地区的幼儿园在开展户外自主游戏的频率相对来说不高。例如国内一些非城市地区的幼儿园每周才进行一到两次的户外自主游戏活动，这种频率是无法帮助幼儿得到全方位的身体锻炼的，也无法很好地培养孩子们在游戏中的团结互助精神，另一方面，国内一些城市地区的幼儿园，由于周边环境的污染较为严重，老师们考虑到空气中污染物质对孩子们身体健康的伤害，也会尽量地减少户外自主游戏的开展频率。

2.3 老师在游戏中对孩子们的引导存在不足

当下的幼儿园户外游戏活动多以锻炼孩子们的体能和丰富孩子们的校园生活为主要目标，而忽略了在户外自主运动中对孩子们的“团结互助、互帮互爱、直面挫折”等精神的培养。例如一些幼儿园在开展“拔河比赛”或者“抓青蛙”游戏时，老师多是对孩子们讲述游戏规则，然后引导孩子们参与游戏，在此期间忽略了户外游戏中所体现的“团结互助”精神的教育，这就使得户外自主游戏对孩子们的教育价值大打折扣。

3.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略研究

3.1 采用分级教学模式

认为，幼儿园老师在开展户外自主游戏的过程中，应该采用分级教学模式，根据学生在身体体能、性格等方面的不同进行分组，再根据不同的组别开展强度不同的户外自主游戏活动，例如对身体较高、体重较大的孩子组别开展运动量稍微较大的户外自主游戏（如拔河比赛、接力奔跑等），而对身体较低、体重较轻的孩子开展运动量较小的自主游戏（如“钻乌龟”、跳绳等）。这样一来，不但使得每一个孩子都得到了最佳的体能锻炼，还可以帮助性格较为内心的孩子建立自信心。

3.2 加强对孩子们在精神方面的教育引导

笔者认为，户外自主游戏不仅仅是一种锻炼体能的游戏，更是一种实践性地教育活动，相对于书本式的理论教育，实践性地教育对孩子们的教育效果更佳，这是因为户外游戏活动是让孩子们参与其中并且有着亲自体验的，因此在户外自主游戏的开展过程中对孩子们进行精神教育是非常有益于孩子们的成长的。幼儿园阶段是孩子进行身体成长和形成优良品质的启蒙阶段，对孩子们经常性地进行精神教育是十分必要的。因此，幼儿园老师在开展户外自主游戏时，应该对每一个自主游戏中所包涵的自主精神进行普及化的教育，如拔河游戏中的团结合作精神、“抓青蛙”游戏中的坚持不懈精神等，老师通过户外自主游戏，可以从小很好地培养孩子们的优秀品质。

4.结语

我国当下一些幼儿园虽然对学生的体能健康方面越来越重视，但在开展户外自主游戏的方面仍旧存在一些不足。基于以上国内幼儿园在开展户外自主游戏方面的现状，笔者分析了我国当下幼儿园在进行户外自主游戏中所存在的问题，并且对老师的有效指导方面提出了两点建议：采用分层教学的模式和加强对孩子们在精神方面的教育引导，这也是本文的主要研究内容。希望能够对幼儿园在开展户外自主游戏的过程中起到一定启发和帮助作用。

参考文献：

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