论小学数学教学减负增效的“三重奏”

蔡福演

摘要：近几年来随着时代的变化，社会经济的不断高速增长，人们的教育需求同样处于不断增长变化的阶段，基于这样的情况，近年的教育改革不断实施，其中教育教学的减负增效已经成为教育改革的一大重要改革领域。为实现“减负增效”这一改革目标，真正实现高效率、低负载的有效课堂教学，无数的教育教学工作者都为之付出了不懈的努力。而在诸多教育教学科目之中，数学是实施“减负增效”教学改革较为具有成效的一项，尤其是在小学数学的教育教学领域之中，教师以及学生都能够确切地看到教育改革以后带来的优越成果。所以，每一个一线小学数学教师都应该深入研究教育教学改革需求，结合课堂实践，切实实施“减负增效”教育改革。

关键词：小学数学;教育改革;减负增效

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0021-01

在现如今的教育教学历程之中，不乏有学生在低年龄阶段，达到极其高的教育教学负重的情况，不仅是学习作业任务上的繁重，也是生理负重上的沉重。小小的肩膀，大大的书包，即使是在陌生人的眼中也同样令人心酸心疼。为达到令学生减轻负担的同时又能够高效学习的教学目的，教师深度研究教育教学改革方针政策，同时结合多年教育教学实践，以及学生现今的教学需要，进行实时的教学设计，达到最为贴合学生学习实际，完成高效直接的课堂教育教学。让学生能够感受到最为科学合理的教学方案，在学习的生活之中，不再受到过多的学习重压，减少课业的沉重，让学生不用长期背负过多的课本和练习册，达到轻松学习的教学目标。在小学数学的教育教学改革之中，有效的“减负增效”教学改革更是初见成效。

1.小学数学“减负增效”教学改革第一步——充分把握教学时间以及优秀教学手段

小学阶段的学生的自我控制能力并不算很高，要想让学生进行长久的、高度的精神集中是十分的困难的一件事情，所以，教师一定要将一堂完整课程的四十分钟进行合理科学的安排，让学生接收到最为有效的学习以及知识教授课程。在实际的教学过程之中，教师一定要对于课堂节奏进行有效把握，让学生能够最大限度地参与到学习之中，提升学生的课堂专注度，让学生能够高效快速地接受到知识。

教师在进行教学的时候一定要把握好属于自己的教学节奏，并且根据学生的具体情况进行更正。例如，在进行课堂讲授之前，教师一定要在课前进行知识点的整合，并且要进行对于课堂的教学步骤进行一定的预设计，对于教学课程进行分段，将教学的节奏进行一个预先的把控，使得教学能够有一个尽量完整的提前设计，而后再进行实际的教育教学活动的时候，再根据实际的教学情况进行一定的修正，使教学更加地贴合实际，适合学生的学习节奏。同时，教师也要随时把握学生的情况，根据学生的知识掌握情况，随时调整。在进行课堂教学的时候，教师要在适合的时候，给予学生一定的放松，让课堂拥有一定的灵活性和趣味调剂，把握最优的教学时间与方案。

2.小学数学“减负增效”教学改革第二步——营造愉悦课堂教学氛围

对于学生来说最大的学习压力，其实并不是来自于学习任务以及课业上的繁重，而是源自于教师以及周边人所带来的不同的压力，这让学生在进行学习的时候，不仅要花费大量的时间，以及精力来进行对于学习任务的完成，还要在高度的精神压力之下，进行知识的吸收，这就让学生难以拥有一个轻松的学习历程，并且在高压的环境之下，学生难以进行精神上的集中，学生的注意力也会不断的进行分散，最后导致学生不能接受到大部分的知识不说，甚至还会因为过于大的精神压力，而对于知识产生一定的厌恶情绪，最后導致学生的厌学状态等等。所以教师一定要学会对于教学状态以及气氛进行合适调整。例如，在课堂之上，教师要尽全力为学生营造一个轻松具有趣味性的课堂环境，充分地调动学生的上课积极性，让学生能够积极主动地对于课堂进行默契配合。当这种默契的配合在学生和教师之间产生时，就会让学生变得更加专注。当学生的专注度提升之后，课堂的效率自然而然地就提高了。学生对于课堂的专注度越高，和教师的配合度也就越高，学生的兴趣也变得更加高，学习起来也就更加地快乐。如此，才能进一步地完成对于“减负增效”的教育教学改革的完成。

3.小学数学“减负增效”教学改革第三步——适度合理设置学习任务以及作业

无论如何，“减负增效”的实质作用即体现在了学生的作业量的减少上。作业量的增多其实是无法提高学习的效率的。对于学生的知识能力的锻炼在实际上是需要针对性地进行锻炼的，过多的重复反而会让学生对于知识点缺少清晰的记忆，所以教师在进行作业的布置的时候，就一定要具有针对性地进行设置。设置作业的知识比例的时候，将过多的重复性锻炼减少，增加对于知识点的记忆以及知识点运用的作业比例。例如，在进行作业设计时，可以将知识点进行分列，再在知识点之下继续举例，进行针对性的锻炼。例如，对于数的整除的学习，整数a来除以整数b（b≠0），商是整数而没有余数，即a能被b整除，或者说b能整除a;而如果a能被数b（b≠0）整除，那a就叫做b的倍数，b叫做a的约数或者叫做a的因数。因为9能够被3整除，所以9是3的倍数，3是9的约数。

4.结语

在教育教学的改革过程之中，身为一线的教师，一定要以学生的本身为主，将教育教学改革的方方面面融入到学生的生活之中，使得教育改革不会在教学过程之中成为一纸空文，而是真正切实地成为学生减轻学习负重，心理压力，提高课堂效率的一项有效措施与政策。教师在进行改革的时候，一定要坚持不懈地尝试，不断根据教育教学需要进行教学调整，不断更新教学的策略方针，直到找到最适合学生的新的教学方式方法，使得学生能够得到最为轻松高效的学习与生活。在轻松的学习之中，学生也能够对于学习产生更加多的兴趣，以反馈到科目学习中，使得学习能够更加地高效轻松。对于教学的改革不只是作用于课程本身的，更是作用于学生的精神世界的，“减负”不仅减少的是课程的负重，更是精神的压力减少。

参考文献：

[1]周红霞.小学数学作业的有效性分析[J];南北桥，2016（8）.

[2]高建芳;小学数学作业优化设计与有效性探析[J];课程教育研究，2016（2）.