幼儿园阅读领域中的美育教育研究

潘秀芳

摘要：从小培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上书、爱上阅读，这是幼儿一生的宝贵财富。幼儿阅读的目的，并不在于单纯发展孩子的阅读能力，更重要的是激发孩子的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，为今后的学习打下良好的基础。阅读，是进行幼儿美育教育的一个好的方式。

关键词：美育教育;幼儿园;绘本阅读;审美

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0011-01

引言：对于幼儿来说，色彩鲜艳、内容单一的图片或卡片是不错的选择。成人可以指认画面中的物体和名称，如日常生活用品、交通工具、动物、水果等，让孩子在幼小的头脑中建立起与外部世界的联系。对于两三岁的幼儿，成人可以选择一些有故事情节的图画书，通过提问和引导，让幼儿从中寻找答案。如果幼儿有了一定的阅读能力，就可以根据他的爱好和兴趣，选择一些图画故事书。总之，选择什么样的书，要立足于幼儿的身心发育特征，重在培养兴趣。

1.幼儿绘本阅读引导美育教育的实施

孩子在阅读绘本的时候，都会很自然的先关注画面，对应找画面人物、画面场景，描绘本等。这些行为才是孩子的乐趣所在，适度商定一些规则，在可以完成正常阅读的情况下，允许甚至鼓励这些行为，是提升孩子画面美感和绘画美感的好机会。

偶尔陪孩子画他喜欢的绘本插图，我们更多的是制作卡片，画好画以后，用孩子可以表达的方式写上关键的词语或句子。这样即有助于强化孩子的理解吸收，又可以很好的锻炼孩子的作画能力。

时常与孩子一起聊绘本，不一定读完之后必做任务，但可以在日常聊天中，或生活场景中需要的时候，简明扼要的跟孩子互动几个问题或观点。

带孩子学会在绘本上留下自己的成长足迹，说是成长足迹，实际上带孩子学会做笔记。不同的颜色或不同的图形，标示不同的状态。比如新读到的好的词语句子，成功猜测出的词语或成语，读错的字，多音字等。成长的足迹，当然还应该包括什么时间开始读的绘本，什么时间完成的绘本。这个时间要完整到年、月、日、时、分，方便孩子更好的回顾自己的成长之路。

留下成长足迹，让孩子养成做笔记总结的习惯。看似让绘本乱七八糟了，实际上美化了孩子的生活習惯，理清了孩子的阅读思路和成果，对孩子的成长美不可言。教会孩子让书拥有生命，我和我家宝贝总结，让书拥有生命的途径有三条：把书讲给别人听;把书借给别人看;把书中的道理用到生活中。

在孩子的信念中，他愿意相信虚拟的情况，他愿意相信故事，当你给他一只旧旧的箱子，说这是飞向月球的登月舱，他立即就信了。所以孩子愿意把自己投入到故事中，当“把名画融人故事，让孩子走进名画”的绘本出现时，孩子会非常乐于阅读。

2.在亲子阅读中给幼儿渗透美育教育

亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。

对于幼儿来说，没有比听故事更为有吸引力的了。孩子是社会未来的主人，但整个世界对他来说又是陌生的，让他了解世界的好办法就是讲故事。讲故事不仅能使儿童扩展知识面，扩大想象力，同时还可以丰富他们的词汇。

经常给幼儿朗读一些情节简单，人物形象具体鲜明、语言生动简炼的诗歌、散文，可以使孩子感受语言的音韵美、节奏美，进而体会意境美。

图文并茂的画书是深受孩子喜爱的读物。3，4岁的孩子常常会捧着一本画书，不厌其烦地要长辈为他讲解。对于孩子这种求知欲望，要千方百计地给以满足。幼儿园老师要选择那些开本大、色彩美、内容好的幼儿读物。这样的读物，既能给孩子带来欢乐，又能激发他们丰富的想象，引导他们去探索人间的奥秘。美的环境描写和丰富的词汇能深深打动幼儿的心，给他们以美的享受。

3.在美文阅读中培养幼儿审美

幼儿认知有限，在阅读中有些词汇理解不了，可以找相关的图片、视频进行讲述，或者老师来阅读，将自己感受到的美，通过肢体语言或者表情传递给幼儿，让幼儿感受自然之美、人文之美。例如：《项链》夏辇生。

大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链，挂在自己的胸前。快活的脚印落在沙滩上，串成金色的项链，挂在大海的胸前。

好的语言文字是有画面感的，有很强的感染力，幼儿在阅读的同时会和自己身边的事物结合起来，发挥想象，构建出一幅美好的画面，进而促进美育教育的实施。

4.结语

美育顾名思义就是审美教育，是培养儿童正确审美观念的，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。然而现在教人作画的老师，为了能够让送孩子来学画的家长尽快看到孩子的进步和成长，采取“快餐式”的方法，通过捷径在短期内达到最好的效果，从而让家长满意。与国外的教育相比，国内更注重结果，而国外看重的是过程。在美育教育上，应摒弃“快餐式”方法，而采用注重过程的“渗透式”方法。通过家长言传身教，教师因材施教循循教导，达到开启儿童美育心灵的目的。美育的特点是以声音、颜色、线条、动作、表情等生动具体的形象来感染受教育者，阅读，可以润物细无声的使幼儿在潜移默化中受到陶冶，接受教育。

参考文献：

[1]兴趣源自丰富的“课文”形式——关于图画书与儿童语文的对话[J].赵镜中，赖玉连，范姜翠玉.人民教育.2007（12）.

[2]幼儿园早期阅读教育活动现状调查及分析——以浙江省杭州市为例[J].邹群霞.幼儿教育.？2014（15）.

[3]打造儿童阅读环境[M].五洲传播出版社，（英）钱伯斯（Chambers，2010.