探析教学策略搞好英语阅读

李会

摘要：英语教师要积极创新课堂教学方式，转变教学理念，注重结合学生的个性特点和认知能力，来选择合适的课堂教学方式，在提高学生英语核心素养的同时，促使学生全面发展。要注重培养学生的阅读技能，特别是听、说、读、写等语言运用能力，要求学生利用英语语言知识来获取文章信息，领悟文章的内涵，掌握良好的阅读方法和技能，学会学习，成为具有独立完成阅读能力的人。

关键词：英语教学;阅读训练;多措并举

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0188-01

Abstract： English teachers should actively innovate the classroom teaching methods， change the teaching philosophy， pay attention to the combination of students' personality characteristics and cognitive ability， to choose the appropriate classroom teaching methods， in order to improve students' English core literacy at the same time， promote the all-round development of students. We should pay attention to the cultivation of students' reading skills， especially listening， speaking， reading， writing and other language application ability. Students are required to use English language knowledge to obtain the article information， comprehend the connotation of the article， master good reading methods and skills， learn to learn， and become a person with independent reading ability.

Key words： English teaching; Reading exercises; More measures simultaneously

在英语考试过程中，阅读考试的内容和形式占有重要地位。在实际的高中英语学科知识的教育教学过程中，高中英语教师要注重英语阅读教学内容。同时，在实际的阅读教育教学过程中，英语教师要积极转变教学思维，通过优化教学设计以及创新教学方法，来提高英语阅读教学质量，并且，英语教师要了解学生的学习情况，在此基础上，开展具有层次性的教育教学活动，有利于提高学生的英语阅读能力。

1 英语阅读教学现状

1.1 教学模式传统单一。 随着新课程教育教学改革工作的不断深化，学校教育教学工作中相关教学问题也日益凸显。学校教师具有丰富的传统教学经验，但是，受到新课程教育教学改革的影响，导致这部分教师无法及时转变课堂教学理念，会选择采用传统的课堂教学方法和知识教育理念，促使新课程教育教学改革工作无法严格落实到实际的课堂教学中。学生在学习英语教材中的相关英语阅读知识内容时，只是局限在文章的表层含义，无法对文章深层含义进行挖掘和体会，从而影响英语阅读教学的质量，以及限制学生主观能动性的发挥，以及创造性思维的培养。

1.2 学生缺乏阅读习惯。 在高中英语阅读教学过程中，部分教师只是进行应付教学，缺少对教学重点的掌控，由于英语阅读教学中涉及到的理论知识较少，无法达到预期的教学目标。与此同时，教与学两者是不可分割的因素，教师教学，学生学习，彼此之间相辅相成，从而能够更好的实现预期教学目标。但是，在实际的教学过程中，由于英语教师缺少为学生构建阅读框架，导致在课堂教学过程中，教师没有预留更多的时间给学生进行自主学习，从而导致学生英语综合能力较差。

2 阅读教学策略

针对己经出现的问题，有关教师应该做到具体问题具体分析，结合英语阅读教学的教学目标、教学内容、教学方式，从而提出有效的问题处理措施。

2.1 创新多种英语阅读教学方式。 英语教师要注重打破传统的教学方式，积极创新课堂教学方式。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重结合图式理论，帮助许慎结合文章内容来构建示意图，不仅能够使文章内容结构简单明了，还能够提高学生的英语阅读能力。高中英语文章内容涉及到的行业领域广阔，题材种类丰富多样，这就要求英语教师要明确文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成预期的教学目标。阅读不仅是智力活动，还是接受相关信息的过程，所以，英语教师要注重自身的引导作用，从而能够帮助学生感知英语阅读素材中的文字信息和相关内涵，有利于提高学生的语言推力和分析能力。

2.2 明确学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。在新课程教育教学改革的大背景下，英语教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教育理念，注重自身的引导性教学作用，在教学过程中突出学生课堂教学主体地位的同时，促使学生更好的发挥自身的主观能动性。与此同时，英语教师阅读教学过程中，要鼓励学生进行知识框架的自主构建，有利于调动学生的学习积极性。除此之外，英语教师要注重分析学生的学习情况，并且，要在引导教学过程中引导学生改正自身的错误，有利于激发学生的学习潜能。教师在开展教育的过程中，必须要注重学生的主体性，促使其能够发展自主学习意识，同时提升其自主学习的能力。例如，在学生面对比较困难的句子时，会有很多学生选择忽视。而在考试中，设计者通常會把此类句式设计成文章的重点，学生的忽略将直接导致无法理解整篇文章，最终导致考试的失利。对此，教师必须要帮助学生明确“难句”出现的客观意义，以及难句对于考试本身的影响，使学生能够正确的对待。除此外，还可以采取如下方式：首先，灵活的利用课本。在日常教学中，教师要引导学生主动寻求对难句的理解。其次，教师要引导学生理解文章内涵。文学的核心无疑是在于表达，教师应当帮助学生理解文章表达的内容，使学生能够形成类似于语文课文理解的意识，从而加深对文章的理解。最后，以朗读促进学生增进理解。朗读促进文章理解无疑是见效相对较慢的方式，但是却能够起到理解、口语表达、语感等多方面的促进作用。同时，朗读也要提升新意，使学生产生兴趣，比如要求学生以对话的形式朗读文章等。而教师在学生朗读过程中，也要采取有效的监督，在促进朗读学习效率时，也能够第一时间纠正学生的口语问题。

2.3 提高学生对英语文章的阅读兴趣。在高中英语阅读教学过程中，为了提高学的学习兴趣，促使学生能够积极自主的进行英语文章阅读，在不断提高自身阅读技巧的同时，有利于提高从而提升自己的英语阅读水平。与此同时，英语教师要注重结合学生自身的个性特点和认知能力，选择合适的教学方式进行英语知识讲解，在提高学生阅读技巧和阅读能力的同時，实现自身的全面发展。

总之，在新课程教育教学改革的大背景下，针对高中英语阅读教学提出了新的教学要求，要求英语教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，注重结合学生的个性特点和认知能力，来选择合适的课堂教学方式，在提高学生英语核心素养的同时，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]夏苏平，英语阅读教学方法初探，大众科学，2019（2）

[2]康静玲，新形势下高中英语阅读课堂教学有效提升策略，学周刊，2019（35）