浅谈思想品德课常用的几种导入的方法

汪武金

摘要：课堂导入是课堂教学中的重要环节之一。导入恰当，有利于集中学生的注意力，能够迅速地将学生的注意力从喧闹的课堂间拉回到课堂上来，从而调动学生的积极性，激发学生的求知欲，便于教学活动的顺利展开，从而为良好的教学效果提供保证。如里课堂导入缺乏艺术性，就不能紧扣学生心弦，甚至导至教学秩序混乱而无法开展教学工作。下面，我就接合多年的教学经验谈谈几种常见的导入方法。

关键词：导入;视频;社会现象;歌曲;图片

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0131-01

Abstract：classroom introduction is one of the important links in classroom teaching. Proper introduction is conducive to focusing students' attention， which can quickly pull students' attention back to the classroom from the noisy classroom， thus arousing students' enthusiasm， stimulating students' thirst for knowledge， facilitating the smooth implementation of teaching activities， and thus providing guarantees for good teaching results. If the introduction of the classroom is not artistic， it can not hold students' heartstrings， and even lead to the teaching order disorder and unable to carry out teaching work. Next， I will talk about several common methods of introduction based on many years of teaching experience.

Key words：import; Video; Social phenomena; Song; The picture

1 视频导入法

因视频资料具有很强的直观性，同时具备声音、图像和具体可感环境，往往给人身临其境之感。如果能恰当地运用视频资料导入新课，会因强烈的刺激而使学生的注意力快速集中，并此产生强烈的好奇心和求知欲望，从而为课堂的高效提供保障。良好的开端是成功的一半，试想学生从上课开始就有目的有意识地进入教学活动和三心二意甚至漠不关心地进入课堂，学习效果肯定截然不同！

例如我上《我对谁负责，谁对我负责》时，就首先应用多媒体播放视频《有家就有责任》，然后问：“这个短片给你们怎样的感受？”学生回答“家人之间互相关爱”、“爸妈对家庭的责任”、“爸妈辛苦了”……我在总结的基础上说：现在请大家思考你们这些未成年人，谁对你负责，你对谁负责？接着板书课题，然后组织教学活动，发现效果非常好。

实践证明，应用多媒体和与教学内容联系紧密的视频导入，不仅能吸引了学生、培养学习兴趣，非常有利于营造良好的学习氛围，非常值得釆纳。

2 社会现象导入法

因为初中《道德與法治》教材的目地就是为了培养学生的法制观念，因此教材内容与社会法治联系紧密，甚至于离开法治生活实践，就无法上好这门课。所以在上这门课时，如果一能针对具体教学内容，恰当运用相关的案例引入新课，效果就不一般了。当然，这种引入，教师要多研究学生，多研究教材，采用学生最关注、影响最深的社会生活案例，才能很好地吸引学生。

例如我在教《善用法律》一课时，以七年级学生陈某的一件事为例引入。事情是这样的：学生陈某下午放学带着学校刚发的1200元生活补助往回走，在路上被社会青年高某某的敲诈勒索，并打伤陈某。事后陈某在班主任的帮助下及时报警，得到了法律的保护。

我向学生展示了这个案例之后问：“请大家思考当你遇到非法侵害时应该怎么办？”学生回答：“遇到侵害，依法求助，拔打110报警”、“面对危险要有勇有谋应对犯罪，应把钱交给歹徒，然后借助法律维护自己的合法权益”、“要对陈某讨回公道”……我没有正面回答学生，而是说：“要向谁求助，怎样讨回公道，怎样同犯罪分子做斗争？”请大家走进《遇到侵害，依法求助，要有勇有谋，应对犯罪》。接着，引导学生阅读教材，思考、讨论我预先准备好的问题，学生的积极性很高，教学效果也很好。

3 歌曲导入法

艺术的魅力是无穷的，甚至具有震撼人心的力量。歌曲，本身就是一种艺术，它往往具有很强的感染力。比如中华人民共和国国歌，比如黄河大合唱，比如运动员进行曲，莫不具有江涛海啸般的力量。在世界音乐史上，不乏这种璀璨的星辰，也果我们能够恰当应用歌曲地导入，同样会收到神奇百效果。会激发学生的灵感和进取精神，自然流畅地吸引学生进入新知识学习。

例如我教七年级政治下册《集体生活邀请我》时，就应用多媒体播放歌曲《爱的奉献》引入新课。播放完音乐，我问：“歌曲中哪一句是歌曲的中心句？”学生回答：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，我接着总结并板书课题—《集体的温暖，集体的力量》。接着应用多媒体展示本课学习活动并进行教学，记得那节课学生的思维异常活跃。在巩固练习后，我又以《团结就是力量》的歌词结尾，让学生感受团结的集体，才能发挥出更强大的力量。这样，把抽象知识具体化，更好地培养了学生的集体意识和荣誉感，从而产生了积极向上情感，本节课的教学收到了良好的效果。

4 图片导入法

课堂教学的导入，实际上是为了创设情景，引发学生的联想和思考，进而对学生的心理进行调适，出现开化状态。这种导入材料，有时需要一览无佘，有时需要委婉含畜。相对于视频资料，图片资料就属于后者。

图片资料，虽含畜，但不乏感染力。例如温川地震中的许多救死扶伤的场景，甘南泥石流中一位母亲身陷泥石流用双乎托着孩子的画面，以及种种大义凛然的情节，莫不令人震撼，若能恰当地应用于导入，收效也非凡。

例如我教《憧憬美好集体》时，首先用多媒体展示中国航天工程图片，又展中国体育中有关感动人心的图片，让学生在视觉欣赏之佘，引发深深的思考，顺利地进入课程学习，并有效地完成了教学任务。

当然，导入和教学一样，教无定法，学无定法。然而你不管用了什么方法，只要能创设情境，就能立即引起学生注意，引发学生思考，进而将学生引进课堂，就是成功的导入。因此，以上只是几种见新课导入的方法。

除此之外，还有故事导入、小品导入、魔术导入、朗诵导入、新闻导入、复习导入、谜语导入等方法，在教学中采用哪种教学方法导入，要根据所学课程内容的特点和学生的实际情况而定，没有固定的程式。然而采用新颖的导入，创设良好的教学情境，有助于激发学生的学习激情才是终极目标，也是对导入的要求，望各位深入思考，不当之处还望各位批评指正。

参考文献：

[1]《义务教育思想品德课程标准》，2017年版.

[2]吴一帆著，《初中思想品德新教学法》.首都师范大学出版社出版.