思维导图在高三体艺生总复习中的应用研究

岑秋燕

摘要：思维导图是基于学生的思维特点和发展情况而提出的一种科学的系统化知识复习的方法，其能够在体艺生面临时间紧、复习任务重的情况下更好地掌握相关的文化课知识，从而提升高考的总成绩。文章在对高三体艺生在总复习方面的特点进行分析的基础上，就思维导图在学生文化课总复习中的应用情况进行研究，以深化此方法在体艺生总复习中的应用。

关键词：思维导图;高三体艺生;总复习;文化课;应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0097-01

Abstract：mind map is based on the thinking characteristics and development of students and put forward a scientific systematic knowledge review method， it can be in the physical arts students face the time is tight， review task under the situation of heavy to better grasp the relevant cultural knowledge， so as to improve the overall score of the college entrance examination. Based on the analysis of the characteristics of the general review of physical arts students in senior three， this paper studies the application of mind mapping in the general review of students' cultural courses， in order to deepen the application of this method in the general review of physical arts students.

Key words：mind mapping; Three physical arts students; The review; Math teaching. application

前言：所謂的思维导图是借助图文并重的方法将具有一定关联性的内容通过层级的图片和文字来展现出来，从而产生对复杂内容简单理解的效果。思维导图作为一种科学的学习方法，在高中教学中的应用较为普遍，教师通过对某学科的知识进行系统化的梳理后展现为各种形式的思维导图，让学生一目了然地把握知识之间的关联。对于体艺生来说，虽然其具有良好的艺术学生能力，但在文化课考试成绩偏低的薄弱点明显制约了其通过高考来实现自己理想大学的梦想。而思维导图能够帮助体艺生在最短的时间内深刻掌握相关的理论知识，从而达到事半功倍的效果。

1 高三体艺生在总复习方面的特点

思维导图虽然是一种科学的教学方法，但其在高三体艺生总复习中的应用应该针对学生学习的特点来有效地开展。因此，对高三体艺生在总复习方面的特点进行有效地把握是进行思维导图应用的前提和基础。下面结合对该高中高三体艺生的调查分析来明确高三体艺生在总复习过程中所表现出来的特点。

1.1.偏科现象严重。对于体艺生来说，其最大的特点就是体育、美术、音乐等艺术类课程的知识和能力比较突出，但语文、数学、英语等其他类课程的知识与能力欠缺，导致科目之间的学习成绩出现较大的偏差。而形成这种特点的原因除了智力、勤奋度等以外，更多地是因为义务教育阶段对基础知识的掌握效果不好，导致高中阶段的学习出现力不从心的情况。

1.2个性化明显。所谓的个性化主要是指学生的知识、能力情况存在较大的差异，虽然都称为体艺生，但是无论是在艺术方面还是理论知识方面都存在或多或少的差别，这就导致那种大众化的教学方式难以实现有效的效果。

1.3时间紧，任务重。虽然对于常规的高三学生来说，高考总复习都呈现出时间短、任务重的特点，但是与这些学生相比，体艺生的这一特点更加明显。因此在高中的三年里，学生往往在高一、高二和高三的第一学期去花大量的时间学习术科的知识和技能，只有在高三的第二学期短短的三四个月时间进行文化课知识的学习，这就造成学生在总复习阶段的任务要繁重得多。

2 思维导图在高三体艺生文化课总复习中的应用

通过上述对思维导图在总复习中的优点以及高三体艺生在总复习方面的特点的分析可以看出，思维导图在总复习中的应用符合学生学习的实际情况，具备提升学生文化课成绩的效果。

2.1.思维导图在高三体艺生文化课知识系统化复习中的应用。由于高三体艺生在文化课学习方面具有时间段、内容多的特点，因此，如何通过有效的方法来让学生在最短的时间内掌握各考点之间的内在关联，从而系统化地掌握必备的知识，是高三体艺生文化课教学中的重点，也是难点。教师通过思维导图可以将某学科的知识进行总分式的展示，让学生通过生动化的图形来掌握高考常考的知识内容。同时，对于体艺生来说，由于高一、高二没有投入太多的时间来进行数学的学习，因此，对于课程的主要内容和高考的考察热点问题的准确把握情况并不好。

2.2.思维导图在高三体艺生文化课解题思维中的应用。对于高三学生来说，除了掌握必要的基础知识以外，还要具备相关的思维方法，即在看到一道题目时能够很快想到是在考察哪方面的知识，用什么样的方法可以迅速地获得正确的答案。而这种思维方法的获取一方面可以通过大量题目的练习，通过多练习来逐步掌握解答题目的规律，另一种方法就是举一反三，即通过对一道题目进行深入的研究，达到触类旁通的目标。对于体艺生来说，其学习时间的有限决定了不能够通过大量题目练习的方法来提升自己的思维方式，只能够通过对同一题目或者同类题目进行精细化的研究，从而形成一种扎实的思维习惯，帮助自己在考试中高效地解题。而通过思维导图，学生可以将某一知识点或者题目进行发散性的延伸，从而获得更多此方面的知识，在考试的时候可以灵活地选取。

2.3.思维导图在高三体艺生文化课知识强化中的应用。高三体艺生与那些文化课学习功底比较扎实的学生之间存在较大的差异，学生对于文化课知识的学习只能够通过短时间突击的方法来进行掌握，因此，除了跟着老师的节奏进行系统化的复习以外，还要根据自己的实际情况来进行知识的选择性学习，以实现短时间提高考试分值的目的。而对于学生来说，思维导图完全可以由自己来使用，即学生根据自己在文化课知识的理解和掌握情况画出相应的导图，从而梳理知识之间的联系，帮助自己更好地强化对相关知识的认识，同时也可以将知识与历年的高考真题进行关联，整理出属于自己思维导图库，提升知识的消化和应用效果。

结语：总之，基于高三体艺生在总复习方面所具备的特点，采用思维导图的方法可以在较短的时间内取得良好的复习效果，从而提升自己文化课方面的复习效果。当然，教师和学生在使用思维导图时要根据文化课复习的实际情况来进行灵活的调整，只要是能够提升学生考试成绩的思维导图运用方式，都可以加以尝试好也应用。

参考文献：

[1]吴宁.浅谈艺术生高考数学复习策略[J].语数外学习，2012（12）：19.

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