浅谈大学计算机教学中创新能力的培养
2019-10-20殷昊元
摘要:在本文之中,结合新课程改革的具体要求,对大学计算机教学存在的问题进行了深入的分析,同时结合当前教学的目标和时代发展的必然需求,提出了多种培养学生创新能力的有效方法和对策,希望能对我国大学计算机教学事业的全面发展起到应有的推动作用。
关键词:大学计算机教学;创新能力;培养
中图分类号:TP3-4 文献标识码:A 文章编号:1672-9129(2019)13-0005-01
Abstract:in this paper, combined with the specific requirements of the new curriculum reform, the problems existing in the college computer teaching carried on the thorough analysis, and combining with the goal of the current teaching and the inevitable demand of times development, and put forward a variety of effective ways in fostering the students' innovative ability and countermeasures, hope to the all-round development of university computer teaching in our country play a role.
Key words:university computer teaching; Ability to innovate; To cultivate
1 大学计算机教学要有足够的创新意识
教师是创新教育主要的组织者和实施者,也是培养学生创新能力和实践能力的主体所在。在新课程理念不断落实的今天,教师的职能也不仅仅在于传道、授业与解惑,更要能够根据学生的心理特点,培养学生良好的学习习惯,完善学生的知识体系,提升学生的动手实践能力,使其能够成为符合时代发展需求的创新性人才,推动大学计算机教学水平的不断提升。而这也就要求了大学计算机教师本身就有着较为丰富的知识储备与足够的创新意识。从目前情况来看,多种全新的软件技术正在不断被应用到世界的每个行业与领域之中,而如果大学计算机教师缺乏学习意识和创新意识,往往会导致自身的知识体系过于陈旧,难以满足当前时代发展的必然需求,也会使学生的创新意识难以得到有效的培养。教师要能够有意识的不断更新自身的知识技能,并将一些前沿技术引入到大学计算机教学过程之中。教师也要能够树立全新的教育观念,遵循以人为本的教学原则,不断发掘学生的学习潜能,并遵循学生个性化发展的需求来培养学生创新能力和创造能力。教师应该能够不断教会学生学习的方法,培养学生的学习习惯,才能确保大学计算机教学内容符合学生的主体需求,让学生的创新意识能够得到良好培养,推动大学计算机教学水平的全面提升[1]。
2 构建和谐的师生关系
大学计算机教师要能够根据教学的实际要求,为学生提供一个和谐愉快的教学环境,使学生能够在教学过程之中保持高度的专注,讓学生能够对学习内容产生更高的兴趣,从而使教学活动能够顺利开展。教师要能够与学生建立有效交流和沟通的机制,不断调研和分析学生的学习需求,并与学生交流思想情感,为学生树立尊重教师,信任教师的学习理念,在这种氛围之下,学生知识内化的效率会得到有效提升,也愿意跟随教师的步伐进行积极思考,这也会使多种创新的想法和意识能够在学生脑海中萌发,进而提升学生的综合创新能力。有很多大学计算机教师认为,大学生已经有着完善的人生观念和价值观念,因此不需要采取激励和鼓舞的教学策略来增强学生学习的成就感,然而这种想法本身就存在着一定的误区。任何时期任何阶段之下,教师的鼓励都是提升学生创新能力的有效手段,因此,教师可以对学生一些创新的想法加以赞扬,使学生能够在表达创新理念的过程之中获得正向的反馈,从而使学生能够乐于投入到创新实践活动之中。在这种和谐的师生关系之下,学生往往会体会到创新为其带来的乐趣,为学生创新活动的开展注入长效不竭的动力,推动学生创新思维与实践能力的不断提升。
3 改善教学手段,提升教学质量
大学计算机教学之中,要求学生有着较强的动手能力,然而受到传统教学理念的束缚,很多教师往往会采用理论讲解为主体的教学模式,这种教学模式不仅枯燥和乏味,同时也不会为学生提供很多动手实践的机会,导致学生的创新能力培养受到极大的限制。而从实际情况来看,我国软件行业正处于飞速发展的时期,这也就要求了学生在掌握理论知识的同时还要能够掌握相应的软件技术。因此在教学活动开展之中,教师不仅要能够教会学生一些基本的理论知识,同时也要通过教学手段的改良来培养学生的自主学习能力、知识体系优化能力、交流沟通能力、团队合作能力以及软件开发能力,才能够满足当前社会对于计算机人才的切实需求。而在改良教学手段的过程之中,教师可以通过项目教学法来实现教学目标,教师可以以实际工程为教学案例,将多种特色化的教学方法融入到教学过程之中,使计算机学科注重实践的教学特色得到充分彰显。教师要能够将科研成果引入到教学体系之中,使学生能够明确当前计算机行业发展的主要方向,让学生能够对一些基础性的理论知识有着更加深入的了解,从而对课程应用产生更加直观的印象,进而使学生的学习兴趣得到全面激发。另外,教师也要能够根据教学之中存在的问题,不断的采取多元化的教学策略,引入多种全新的教学理论、全新的计算机技术来提升学生的动手实践能力,进而使学生的一些想法能够充分且灵活的运用到学习活动之中,为学生创新能力的培养奠定更加坚实的基础[2]。
4 构建完善的教学考核手段
大学课程考核体系的重点往往在于考察学生理论知识的运用能力,然而我国很多高校的考核方式仍然存在着一定的问题和缺陷,很多考核过程过于重视理论知识记忆的程度,却没有对知识的应用能力进行全面考察,这也会导致多个课程体系考核内容出现相互鼓励的情况,难以形成有机的整体来使人才知识和技能得到全面提升。这种单一片面的考核方式往往会对学生创新能力的培养造成一定的阻碍,学生也不愿意花费更多的时间和精力去思考解决问题的办法和对策。这也就要求了大学计算机教学过程之中,能够全面革新考核手段和考核措施,除了对于基本知识进行卷面上的考核之外,还要深入的考察学生的实际操作能力、知识运用能力和应变能力,教师可以采用多元化的考试措施,结合当前的实际情况提出一些具体的问题,并让学生以独立思考的方式给出解决问题的有效措施。在考核结束之后,教师也要对学生在考核之中暴露的问题进行有效分析,使学生能够明确今后学习的方向和重点,只有通过这种完善的考核体系,学生才会去思索和探究多种计算机知识的应用方法,使学生自主学习能力和适应能力得到全面提升,进而使学生创新能力能够得到更加有效的培养。
参考文献:
[1]祝旭. 浅谈大学计算机教学中创新能力的培养[J]. 魅力中国,2016,(45):80,83.
[2]黄猛,李攀,丰继林. 浅谈大学计算机教学中创新能力的培养[J]. 湖南社会科学,2014,(z1):26-28.
作者简介:殷昊元(1998.5--)男,汉族,湖北,本科,研究方向:计算机。