中职学校汽车运用与维修专业实践教学研究

杨贤凤

【摘 要】汽车运用与维修专业具有很强的实践性，只有重视实践教学才能让学生真正掌握汽车运用与维修的知识和技能，培养合格的汽修专业人才。

【关键词】中职学校；汽车运用与维修；实践教学

前言：只靠理论教学是无法完成现代教育的目标的，只有理论教学与实践教学相结合，才能加强学生对理论知识的认知程度，让学生掌握实践动手的方法，获得动手能力的提高，成为具备创新意识的技术人员，促进正确价值观和科学素养的形成。本文对中职汽车运用与维修专业实践教学进行了探索研究，提出了以下几点建议。

1 国内汽车运用与维修专业行业发展现状

1.1运用与维修专业行业对新技术的运用情况

当前汽车产业在产品开发过程中逐渐摒弃了传统的开发理念，更加强调对新装配、新设备的运用，将现代化技术及新工艺应用于实践工作中，应用科学化的维修管理模式，实现精细化操作，提高服务质量。

1.2运用与维修专业行业从业人员基本情况

根据汽车工业协会调查数据，在当代汽车运用与维修人员中，专科及以上的从业人员占据总人数的9%，高中学历从业人数占据总人数的50%，初中学历人数占据总人数的41%。与发达国家在上述三种学历结构的40%，40%，20%的比例相比，我国从业人员呈现出综合素质较为偏低的情况。因此，当代汽车行业在发展过程中应着重提高对此问题的重视，不断地改善。此外，针对是否具备职业资格证书调查中得知，高级技师人数仅占据了总人数的7%，而无任何证书的人数占据了总人数的22%。

1.3运用与维修专业行业对技能型人才的需求情况

当代汽车行业逐渐普遍運用智能化检测诊断设备、自动化维修工艺等，因而对技术型人才提出了更高的要求，即要求其在实际工作中能够自如地运用新设备、新工艺，并结合自身所掌握的实践技能去解决汽车维修问题。

2 汽车运用与维修专业教学实践建议

2.1 转变教学理念，加大投资力度

在教学过程中，我们可以借鉴西方国家的教育思路和教学模式，注重培养学生的学习兴趣和创造性思维能力，以实践课教学为主线，有效的把理论教学和实践教学结合起来，提高了教学质量。在教材更新、设备更新、校园建设等方面加大资金投入，让教材内容跟上时代步伐，合并或去除一些已经过时的课程，引进当前最新的技术课程。对于较昂贵的设备可少量引进，学生分组分批观摩学习。教学理念的革新必然带来教学质量的提高，教学质量提高了学生素质才会提升，优秀的毕业生必然带来高的就业率，就业率高了生源自然多，学校必然会发展壮大。

2.2 进行深入的教学分析

2.2.1积极开发教学课程内容

教学内容的设定不能脱离实际的汽车运用与维修情况，需要进行系统的调查，不可落下任何一个工作岗位，与此同时，还应该跟专家或者是经验丰富的技术工人进行研究，统计出实际的工作过程当中哪些理论与实践知识被充分应用，以此作为目标，选择同学们接受的教学方式进行引导教育，丰富知识。

详细的说，教学内容的选择应该深思熟虑，需要通过对比来挑选出最正确的教学内容：第一点，分析当地的车型种类并且判断所学的主流维修技术是不是适应当地的情况；第二点，观察实际的维修过程，在对同学进行解惑，让学生能够有能力对一辆汽车进行维修负责；第三点，审视自己学校的教学条件，明白是合适的才是最好的，以此来选择合理的教学任务；第四点，考虑教学内容对学生综合能力与技术含量的影响，内容对于教学来说乃是重中之重，在设计的过程当中需要将专业技能和知识作为能力的载体，主观的认识到教学任务的复杂性。比如，针对校车的维护工作，不是简简单单的讲述维护要点，更重要的是要以该任务设计作为载体，培养做学生安全意识，操作规范等。

2.2.2积极的进行教材建设

中职学校的教材应该满足两个方面内容，一是理论知识需要充沛，二是实践性需要强。所以，建议把教材分成不同的板块进行编辑。教师根据自己的实际情况，充分发挥自己的优势，编写自己擅长的模块。如此，重点难点就显而易见了，而且这样一来，教材可能达到的教学目标也就清晰咯，便于教师制定合理的目标。最后，各个教师完成自己的模块编写后，还需要结合学校的教学条件，对教材进行后期的删除、整改，让教材更适应中职院校的教学。

2.2.3积极的进行教学环境的设计

教学环境在教育过程当中也是不可或缺的一部分，针对中职学校汽车运用与维修的教学环境进行设计时，需要做到理论与实践共存，学到的理论知识能够应用到实践当中，如此教学质量才会越来越高。学校应该根据自己的情况来设置一体化教室，以此实现更好的教学目的。不要粗浅的觉得一体化就是老师把实践课与理论课放在了一个房间里面上。而是从教学的需求展开，模拟汽车维修的基本状况，很容易引起学生的兴趣，让学生切身的感受到维修的感觉，也检测一下近日所学 是不是有所退步。

3与实习单位相配合，做好校外实践工作

进行校外实践前，教师要动员学生，给学生讲清校外实践能使学生掌握对汽车故障点的判定方法和维修技巧，提高学生实践能力的同时增强学生岗位适应性。校外实践过程中，教师要严密组织、严格要求学生，每天进场前给学生讲清注意事项，提出实践要求，将学生分成若干小组，每组一岗，三天一换，教师巡回指导，一天实践结束后要进行总结，学生回去后对自身当天实践状况做书面小结，定期做大总结，鼓励学生互相探讨，共同进步。校方要多与实习单位沟通，了解学生实习状况。实习单位配合教师，对学生如对员工一样要求，才能使学生身临其境，达到更好的实践效果。

4构建实训基地

为了培养学生形成良好的岗位综合能力，中职学校在汽车运用与维修专业实训课堂教学活动中要注意整合自身的优势与资源，建设校内生产实训基地，为学生营造一个良好的实训环境，同时，聘请汽车维修技师当指导员。引导学生全身心地投入到实训教学中，检验自身对专业知识的掌握程度，并不断地在实训教学中调整自己的知识结构，弥补不足，不断提高。值得注意的是，在实训基地构建过程中，要基于加强与企业合作的基础上，引进新型生产设备及维修技术，以便于学生学到新技术，为毕业后走向工作岗位作好准备。

结语：现代汽车运用与维修的需求，对职业教育提出了更高度的要求，因此，在教学过程中必须从学生和社会的需求出发，选择合适的、先进的教学模式，这样才能使学生的综合能力得到全面的提升。

参考文献：

[1]施佐纲.关于中职学校机械专业实践教学质量提升的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2014（01）

[2]卢红阳，李向明.汽车检测与维修专业实习实训基地建设与实践[J].牡丹江大学学报.2012（11）

[3]皮连根.高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索[J].职教论坛.2017（12）

（作者单位：衡阳技师学院）