浅析小学语文中段阅读教学中存在的问题以及教学方法

周婷婷

摘 要：小学语文是教学领域的一门重要学科，教师不断创新阅读教学方法具有十分重要的意义。学生主动培养阅读能力，不仅仅有助于提高学习成绩，同时还能增强表达能力。如何提高小学语文中段阅读教学质量成为语文教师日常思考的问题。笔者将根据实际情况，分析小学语文中段阅读教学中存在的一些问题，并且提出相关教学方法，为教师提供部分意见。

关键词：小学语文;语文教学;阅读能力;解决对策

引言：

语文作为教学领域最基础的一门学科，学生掌握一定的阅读能力，有助于提高学习效率。语文学习分为低中高三个阶段，中段阅读教学是学生整个学习过程中必须经历的过渡阶段，如果学生不能适应新的学习方式，则难以提高学习效率。教师应该树立以学生为主体的教学观念，不断创新教学方法。让学生在学习过程中不仅仅获取语文知识，同时还能获得学习方法。

一、小学语文阅读教学中存在的常见问题

（一）小学生阅读兴趣偏低

由于学生缺乏一定的阅读量，在面对文章的时候难免会产生烦躁、厌恶的心理。小学生阅读积极性偏低是语文阅读教学中的阻碍因素，小学生因为缺乏好奇心，难以对阅读产生兴趣。教师唯有激发出学生的阅读兴趣，才能更好地展开教学活动。

（二）教学方式过于单一

随着教育改革的不断发展，我国教学质量不断得到提高。经过笔者观察发现，在语文阅读教学中，仍然存在着许多教师责任意识不够强烈的现象。教师采用的教学方式过于单一死板，甚至有的教师为了完成教学目标，只是以布置任务的形式让学生自主学习。教师并没有详细讲解语文阅读技巧，这样的教学方式难以让学生获取知识点。

（三）教学内容过于枯燥

小学语文教学初级阶段的课内文章字数较少，学习内容较为简单，学生容易在阅读过程中掌握基础知识。但是中级阶段的语文教学，教学内容较为复杂，对于缺乏耐心的学生而言学习起来就有一定的难度性。再加上老师并没有采取灵活的教学方式，教学内容更显得枯燥、无趣。因此，教师不断激发学生阅读的兴趣具有十分重要的意义。

二、提升小学语文中段阅读教学水平的方法

（一）合理利用电子产品提高学生阅读兴趣

随着科学技术的不断发展，多媒体工具不断出现在教学领域。如果教师能够分享有用的电子产品给学生开展阅读活动，能够大大的提高教学质量。例如可以介绍“掌上阅读”、“懒人听书”等等软件给学生，小学生应该珍惜这样的共享资源。教师可以指导学生把阅读过的文章分享给同学，同时分享读后感。教师通过这样的教学方式，可以让学生充分提高见识面，增强阅读能力。例如部编版小学语文教材四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，教师可以利用多媒体技术展开教学活动，充分利用音频播放的形式让学生跟读。让学生领悟周恩来总理对读书的看法，有效的阅读教学方式，能够促进学生更好的理解和掌握课本知识，同时还能够提升他们的阅读能力。

（二）开展相关课外阅读活动

由于小学生年纪较小，见识面比较狭隘的原因，造成了他们在学习过程中阅读能力较差的现象。如果教师能够在实践教学过程中开展相关课外阅读活动，能够逐渐增强学生的阅读量，提高阅读兴趣。教师应该深入了解学生的阅读兴趣在哪里，同时还要具体分析他们的阅读接受能力。教师可以将一些浅显易懂的书籍介绍给小学生，教师也可以组织学生开展相关的课外书籍交流会。例如部编版小学语文教材四年级上册《盘古开天地》一课，教师在课文讲解结束后，可以详细分析与之相关的神话故事。教师应该在学生充分理解课本内容基础上展开教学，指导学生寻找相关的神话故事展开阅读活动，这样的教学方式，不僅仅可以让学生更深入的理解课本当中蕴含的道理，同时还能让学生提高阅读量，增强阅读兴趣。

（三）开展相关的故事表演活动

由于小学语文课本阅读量的不断增加，语文教学课堂中难免会出现一些烦躁的氛围。如果教师能够指导学生结合教学内容展开相关的故事表演活动，能够很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。以部编版小学语文教材四年级下册《囊萤夜读》一课为例，教师可以指导学生演绎车胤囊萤夜读的故事，让学生用心体会到古人对读书的渴望。通过表演的形式来展开教学活动，可以大大缓解课堂的烦躁气氛，增强师生之间的互动，从而达到高效课堂的目的。

结束语：

综上所述，我国目前小学语文中段阅读教学中仍然存在着许多的问题，教师应该牢牢树立以学生为主体的教学观念，不断创新与学生实际学情相符合的教学新方式。除此之外，学生也要根据自己的学习水平，制定阅读计划，同时也要及时反馈教师的教学方式，促进教师不断提高教学质量。合理有效的语文阅读教学方式，能够让学生充分认识到阅读的重要性，并且不断激发出阅读兴趣，促使学生不断提高学习效率，增强阅读能力，增强语言表达能力。

参考文献：

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