优化高中英语学习方式的途径

孙洁

摘 要：随着教育改革的不断发展，英语对学生的影响越来越重要，但由于中西方文化差异的不同，学生在学习英语时困难重重，教师在教学的过程中只是一味地为学生授予理论知识，没有充分调动学生的积极性，让学生在快乐、有趣的课堂中学习英语知识。因此，教师要重点培养学生自主学习英语的良好习惯，让学生充分感受英語知识的魅力，从而为学生今后的学习打下良好的基础。

关键词：高中英语;途径;学习方式;重要性;问题

引言：

高中英语是一个重点科目，其注重的是学生自主学习英语知识的过程。对于高中生来讲，英语学习是一个重难点，学生没有良好的学习方法，不知道应该如何学习英语知识，更不知道如何才能学好英语、把握重点，学生只是一味的死记单词，片面的认为学好单词就可以学好英语了。因此，为了改变学生对英语的错误观念，教会学生英语学习的方法，帮助学生提高英语成绩，本文重点阐述了优化高中英语学习方式的途径。

一、英语学科学习的重要性

随着全球化的不断深入，英语不仅关乎着学生的整体成绩，还对学生的全面发展产生着深远的影响。对于高中生来讲，英语的重要性不言而喻，它是高考的重点科目之一，如果英语成绩不理想，那么就意味着高考成绩会下跌，这对学生来讲无疑就是晴天霹雳。因此，学生非常重视自己的英语学习，希望能在教师的带领下提高英语成绩，让英语成为自己的优势，带领自己走向更为广阔的天地。

二、高中英语学习存在的问题

（一）缺乏学习兴趣和学习动力

对于高中生来讲，他们每天要面临繁重的课业压力，高中生普遍精神压力都比较大，如果没有一个良好的学习氛围，他们就会慢慢失去学习的动力，从而导致成绩下滑。受传统教学的影响，高中教师都希望能将宝贵的时间为学生讲解更多的知识，让学生做好充足的准备迎接高考，虽然教师的初衷很好，但是这会大大降低学生学习的积极性，严重的话还会导致学生产生厌学心理。英语是一门思维较活跃的科目，教师只有不断地调动学生学习的积极性，让学生对英语产生兴趣，才能充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地自主学习知识。

（二）盲目模仿优秀学生的学习方式

高中是学生学习的最重要阶段，它影响着学生今后的发展，不管是学校还是家长，都特别关注学生的学习情况，这无形之中为学生增添了许多的压力，所以学生为了提高自己的英语成绩，就会盲目地模仿优秀学生的学习方式，希望以此来帮助自己快速提高成绩。一般来讲，成绩优秀的学生在学习上会有自己独特的学习方法，但是由于每位学生的学习能力与个性特征存在着较大的差异，所以，盲目模仿不可取，它不仅不能帮助学生快速提高学习成绩，还有可能导致学生学习成绩下降，精神压力加重。为了防止上述情况的发生，学生应根据自身的个性特征，找到适合自己学习的学习方法，努力坚持，永不放弃。

三、优化高中英语学习方式的途径

（一）设置合理的学习任务，提高学生合作能力

英语是高考的重点科目之一，高中生在学习英语时不免会遇到各种各样的问题，所以教师要积极创新教学方法，设置合理的英语学习任务。高中阶段就是一个分水岭，它需要学生具有较高的自主学习能力和坚持不懈的毅力，许多高中生都存在着严重的偏科现象，因此教师要充分了解每位学生的英语学习水平，将全体学生划分为高、中、低三个不同层级，每个层级的学习任务不一样，这样是为了让学生能整体进步，愉快地学习。与此同时，教师还要加强学生之间的交流与合作，让学生明白团队合作的重要性，培养学生良好的学习习惯，让学生可以互帮互助、共同进步。

（二）结合教育游戏，增加英语课堂趣味性

高中生相对于其他低年龄段的学生来讲，他们的心智比较成熟，并且已经习惯了枯燥、乏味的教学课堂，但是他们也渴望能有一个轻松、有趣的教学课堂来提高自身学习的积极性。高中英语是一个重点科目，对于英语学习较好的学生来讲，他们会自己感悟英语学习中的快乐，但是对于英语基础薄弱，成绩较差的学生来讲，他们上英语课就等于听天书，完全理解不了老师讲的知识点，因此，教师要充分利用游戏式教学，提高学生的积极性。需要注意的是游戏内容难度不可过大，最好能让全班同学一起加入其中，体会英语的奥妙，从而激发学生学习的积极性。

例如：在学习牛津译林版选修九Unit3“The meaning of color ”时，为了让学生深刻了解本文讲解的重点内容，教师可以进行游戏教学。在教学之前，教师可以从电脑上下载一些图片，然后让学生one by one，描述图片的颜色，答错者接受相应的惩罚。

（三）开展英语实践活动，提升学生自主学习性

在高中学习英语的过程中，学生只要掌握了学习的方法，就可以进一步的提高自己英语水平。因此，高中英语教师要不断的创新教学方法，选择一些适合学生的教学方法以此来帮助学生提高英语学习能力。除此之外，教师还可以开展一些英语实践活动，如：英语演讲竞赛、校园英语角、英语写作竞赛、英语诗歌朗读比赛等，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，让学生可以在实践的过程中学习到更多的英语知识。

例如：在学习牛津译林版选修九Unit1“Other countries， other cultures ”时，教师可以举办校园英语角，让同学们一起在班级中分享自己喜欢的国家、热爱的文化。通过此次英语实践活动，学生会收获更多的英语知识，锻炼英语口语，增强语感。

结束语：

赞科夫曾说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”由此可见，兴趣就是学习的动机，学生只有对英语产生兴趣，才会将自己的精力和时间投入到英语学习的过程中，以更加饱满的热情来学习英语知识。

参考文献：

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