试探高中化学生活化教学策略

李静

摘 要：在高中化学教学中，教师可以适当改变自己的想法，比如：以生活化教学为主，让学生主动学习化学知识，这样他们可以明白化学在生活中的重要性。

关键词：高中化学;生活化;自主学习

引言：

化学在所有学科中都很重要，家长以及教师都非常重要学生化学学科的学习。但是，目前很多化学教学存在问题，比如：学校提供的化学设备较少、课程被缩减等。因此，化学教师可以将实际生活与化学课程结合在一起，从而引导学生学习。

一、用实际生活经验结合化学理论

化学让我们的生活变得越来越好，化学在生活中随处可见，比如：小苏打可以治疗胃酸，硅可作太阳能电池板，硅胶可作袋装食品干燥剂，苯甲酸钠可作防腐剂[1]。因此，学好化学，我们才能更深入的了解生活。在高中化学教学过程中，教师应根据实际生活经验与化学教学进行有机结合，以此来开展教学。化学是一门高度理论性与学术性结合的学科。要想让高中学生将理论知识理解透析，教师就必须将理论知识用于实践，让学生在实践中感受化学知识的用途。其中，在高中化学教学中运用生活化的教学，其最大的优势在于能够将理论与实际生活相结合，以此来将有关化学现象的知识转化为实际案例。

二、利用生活现象做新课导学

良好的开端是成功的一半，在进行新课学习时，对于课堂的导入这是一项重要且具有决定性的工作。课堂的导入决定了学生对本节课的学习态度以及热情，课堂导入本应受到教师与学生的共同关注。但是，在传统教学过程中，教师并没有充分意识到课堂导入的重要性，这就导致了在高中化学教学过程中许多教师对于新课的导入选择直接式的切入，导入方式过于单一，这很容易让学生认为化学毫无意义以及学生失去了对化学学习的兴趣，他们会觉得化学这门科十分难懂，复杂。为了改变这种现象，教师应当选择生活中十分常见的化学现象，为学生设置学习化学的情境，以此来提高学生对于化学的学习兴趣。

例如，在开展人教版高二化学选修四第三章第二节《水的电离和溶液的酸碱性》的教学过程中，教师在讲解本节课内容时可以在教案中加入学生需要学习的目标，即：让学生了解水的电离与水的离子积，并且让学生掌握影响水的电离的主要因素以及Kw与温度的关系，同时教师要让学生会计算有关水的离子积与PH的运算，从而促进学生的化学水平得到提高[2]。另外，教师在教学时，可以将实际生活中的化学与教材内容结合在一起，其中，教师可以查找一些与水的电离和溶液的酸碱性有关的视频或者案例，必须是实际生活中常见的化学现象，然后教师在引导学生学习。这样教学，教师会看到意想不到的收获，学生的化学素养也会得到很大的提高。同时，教师将生活现象放到课堂上，学生会很吃惊化学的用处，这样学生学习化学的热情也会越来越激烈，从而不断的认真学习化学知识，让自己的能力都能提高。

三、基于生活实际，培养学生化学实践能力

高中化学与高中物理有相似之处，都是建立在实验基础上的学科。对于高中化学而言，教师如果想让学生掌握更多的化学知识，就必须让他们做大量的实验，从而帮助他们掌握更多的化学知识，打下坚固的基础。同时，培养学生的化学实践能力也是帮助学生学好化学的必要手段之一。另外，生活中处处充满了化学现象，但是这种常见的化学現象却被学生给忽略了，这是由于学生没有将所学的知识理论与实际生活联系起来，他们无法及时的明白生活中化学现象的原理。因此，在高中化学教学过程中，教师应引导学生多观察实际生活，不断发现生活中的化学，并将生活中的化学现象与理论联系起来，从而不断锻炼学生实际运用知识的能力。

四、利用生活资源，改进部分化学实验

爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”。亚瑟·柯斯勒曾说过：“天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面”[3]。这些都说明了创新的重要性，创新是实践领域的必要条件。近年来，针对高考化学实验来说，许多知识涉及到对学生创新能力的考验，这给大部分学生带来了灭顶之灾，因为大多数学生对于创新性实验感到束手无策，究其原因是由于大多数学生所学知识仅仅局限于课堂教材，没有往更宽阔的地方去想，没有吸收新的知识，因此，为了改变这种状况，教育部门要求高中化学教师带领学生充分利用生活中的资源，对化学进行合理创新，以此来培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

结束语：

在高中化学教学过程中，不断提高高中化学教学质量是所有教师共同努力以及奋斗的目标，因而在高中化学教学中使用生活化的教学，能够显著提高教学质量，但是教师在采用生活化教学时，教学的内容必须符合学生的学习需求，联系实际让学生在自己实际生活中感受到化学知识的用途与重要性。教师也可以利用课堂内外来构建生活化的化学情境，为学生提供更好的学习氛围，让学生掌握最基本的化学技能，注重培养学生的实践意识，推进高中化学教学的不断发展。

参考文献：

[1]秦琴. 高中化学生活化教学的有效实施途径[J]. 课程教育研究，2018（52）：155-156.

[2]陈光龙. 农村高中化学教学生活化的实践研究[D].贵州师范大学，2018.

[3]罗幼玲. 以学科核心素养培养为指向的高中化学生活化教学研究[D].华中科技大学，2018.