互动教学在小学高段数学中的有效应用探究

相丽萍

摘 要：一般而言，教学活动是一种具备师生、生生双向交流性质的互动活动，只有这样，学生能够具有参与到课堂学习中的机会，能够成为课堂的主体，积极且主动的进行知识的学习。对处在小学高段的学生而言，他们已经拥有了良好的互动学习的能力，这就要求，小学高段数学教师在教学中有效地实施互动教学法。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈互动教学在小学高段数学中的有效应用方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学高段数学;互动教学;教学方法

数学是小学生所需学习的基础性学科，学生通过学习数学知识，培养自身的数学素养，解决在现实生活中所遇到的问题。由此可见，对学生来说，数学知识的学习十分的重要。小学数学教师应该意识到所教学科的重要性，将提升教学质量纳入自己的教学任务中。互动教学法是当下一种兴盛的教学方法，这种教学方法能够在一定程度上调动学生的学习热情，使得学生的思维获得一定程度的提升，让学生取得良好的学习效果。因此，小学数学教师有必要重视互动教学方法的实施，以构建高效的数学课堂。本文将谈一谈互动教学在小学高段数学中的有效应用策略。

一、创设生动情境，营造互动氛围

小学数学教师要想有效实施互动教学法，就有必要重视生动的情境创设，以营造良好的互动氛围，从而让学生在这种氛围下，更为积极的去互动。

如，在教授“长方体和正方体”这部分知识时，笔者为了使得学生能够更好地了解其中所涉及的长方体基本的特征的数学知识，便应用了情境教学法。在课堂上，笔者会对学生说：“小刘想送自己的好朋友生日礼物，但是他的钱都用来买礼物了，没有买礼品盒的钱了。此时，小刘想到了一个好办法，就是拿一块纸板制作一个长方体的礼品盒。在制作礼品盒前，小明需要深入了解长方体所具备特征。请问一下，根据长方体的特征他应该怎样制作礼品盒？”对学生来说，这个问题情境与实际生活联系紧密，因此学生能够积极且自主的与其他同学进行思考和探究，以了解长方体的特征，从而使得学生能够取得了良好的知识学习效果。

总之，小学高段数学教师有必要重视生动的情境创设，以此推动学生积极学习知识，营造良好的互动氛围，使学生在良好的氛围下，更好地学习数学知识。

二、设计互动活动，实现师生互动

新课改下，越来越多的教师开始将活动引入课堂中。小学数学教师可以结合教学内容，设计互动式的活动，让师生能够在活动中进行有效地互动，使学生更好地学习数学知识。

如，在教授“分数的加法和减法”这部分知识时，笔者便在讲授完本节所涉及的基础性知识后，引入了名为“我问你猜”的活动。在活动中，笔者会展现多种多样的有关分数的加法和减法的算式，引导学生计算，并使得学生进行抢答。在此过程中，积极且正确地回答出算式的答案，将会获得一分。在游戏结束后，笔者会统计学生的分数，给予分数排在前几名的学生一定的奖励。这个游戏比较有趣，学生能够积极参与这个游戏。为了取得游戏的胜利，学生能够在游戏开始前，认真地记忆所学习过的知识，并能够在游戏的过程中，集中注意力，认真思考，积极回答问题，使得师生之间实现有效的互动。通过这种方式，学生不仅具备了十足的学习积极性，还取得了良好的知识学习效果，提升了自身的能力。

总之，小学数学教师有必要重视互动活动的设计，以此让师生之间能够实验有效的互动，使得学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习能力。

三、小组合作学习，促进生生互动

小组合作学习是当下一种新兴的知识学习方式，这种学习方式不仅能够锻炼学生的合作意识，还能够发展学生的合作能力。小学数学教师在教学的过程中，可以有效地应用小组合作学习方式，以此促进生生之间的互动，使得学生更好地学习数学知识。

如，在教授“圆柱和圆锥”这部分知识时，笔者为了使得学生能够更好地了解有关圆柱和圆锥的基本特征的知识，便有效应用了小组合作教学方法。在课堂上，笔者将学生进行了分组，引导小组内具有领导能力的学生担任组长的角色。接着，笔者便会使学生以小组为单位制作圆柱和圆锥。在此过程中，笔者会鼓励小组内每位学生有属于自己的职责，使得有的学生规划制作方法、有的学生进行具体的实践等。当然，笔者也会让小组内学生之间能够在组长的带领下，进行积极且认真的沟通，从而实现有效的生生互动，使得学生在与同学交流的下，更好地了解圆柱和圆锥的特征，更好地制作圆柱和圆锥。通过这种教学形式，学生能够更好地学习知识，提升了自身的学习能力，除此之外，学生的团队意识在此过程中也能够获得有效的培养，从而使得学生获得更好地发展。

综上，互动教学方法是一种有效提升教学质量的教学方法。因此，小学数学教师有必要特别关注互动教学方法，了解小学生所具备的特点，采用多样性的方法实施互动式教学方法，让学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习水平，为学生之后的数学知识的学习、生活和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨秋满.小学数学课堂教学中的互动交往策略[J].才智，2017（04）.

[2]柴新萍.小學数学课堂教学中的生生互动策略例谈[J].科学教育，2012（02）.