多媒体技术在低年级写字教学中的应用

刘秀霞

摘    要： 随着新课标的实施，在小学低年级写字教学过程中，教师要更加注重培养学生的学习能力和探究精神，文字是中华民族的魅力和瑰宝，教师在引导学生写字阅读的过程中，要充分了解学生的性格特点，利用多元化教学方式将枯燥乏味的写字训练当作游戏和乐趣，提高学生的学习积极性。

关键词： 多媒体技术    低年级    写字教学

多媒体辅助教师教学，利用视频和图像激发学生学习，使学生更直观地学习，提高学习效率，更好地进行写字学习。

一、借助多媒体演示，夯实教学基础

汉字历史悠久，文化底蕴深厚，每一个汉字都由较多笔画组成。在以往的教学中，教师引导学生利用铅笔进行汉字书写和练习，学生通过读和写加强对汉字的掌握，但是由于小学生的动手能力较弱，注意力不够集中，难以掌握正确的教学方法，导致写字训练效果不好，再加上家长错误地认为写字习惯是后期慢慢养成的，不重视学生写字的监督和指导，忽略学生汉字学习的最佳时期，使学生在今后学习中过于被动。教师要与家长积极地沟通和配合，引导家长利用科学的方式在家中辅导，告知家长写字可以培养学生的耐心和注意力，提高学生的综合品质，使家长重视学生的写字练习。教师在引导学生进行基本笔画练习时，要严格要求，让学生打下良好的基础。由于在以往的教学中，教师都是通过黑板进行写字示范，因此很难吸引学生的眼球，使学生注意力不够集中，忽略学习细节，难以打下坚实的写字基础。

二、借助多媒体教学，突出写作要素与位置

“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”教师在引导学生学习的过程中一定要培养学生的耐心和细心，使学生在掌握笔画书写技巧的同时，积累基础知识，耐心地书写。教师要科学地引导学生，如左右结构的字左边第一笔的位置固定后，右边的高低自然就确定了。教师可以在黑板上进行书写示范，加强练习，例如“嗒、醒”，可以通过多媒体辅助教学，将这两个字的左右分散在田字格当中，使学生认识到这两个字的特点，flash动画又将两个字的结构组合到一起提高学生的学习兴趣。又如对于上下结构的字，教师要引导学生写好第一笔，确定位置，例如“出、景”，学生跟随教师的指导自主书写，再进行小组对比，激发学生的学习热情，提高学生的掌握程度，从而更好地引导学生进行汉字书写练习。教师在这一过程当中要进行科学的引导和总结，让学生更好地学习语文，培养良好的学习习惯。

三、借助多媒体技术，掌握书写技巧

教师教学写字时，可以利用田字格规范学生的书写标准。由于小学生动手能力较弱，因此教师要积极引导学生多练习和书写，激发学生的书写兴趣，使学生在写字的过程当中提高综合素质，可通过多媒体进行演示教学，提高学生对文字的掌握能力。为使学生较好地掌握文字书写技巧，教师在制作多媒体课件时候可以将一些汉字的笔画分拆，一步一步地填充在字格中，使学生清楚地认识到笔画的顺序和写字的结构要点，提高学生的学习积极性，使学生直观地了解各种知识点的书写要素，从而更好地进行补写训练，提高学生的写字技巧。

四、借助多媒体技术，激发学生的学习兴趣

引导学生书写时，要积极地与学生沟通，了解学生内心真实的想法，从而根据学生的困难点进行有针对性的引导，增强学生的逻辑思维能力，使学生较好地跟随教师的指引练习。可利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，也可通过书法欣赏提高学生的学习积极性，使学生了解中国汉字的文化魅力，主动书写，将书写作为爱好。多媒体将枯燥乏味的汉字书写生动化和形象化，给学生耳目一新的感觉，有效提高学生的学习效率，更好地引导学生掌握和提升，为学生以后学习和生活打下坚实的基础。

“兴趣是最好的教师”，利用多媒体引导学生写字，结合学生的性格和年龄特点集中学生的注意力，使学生形成逻辑思维能力，从而对字词产生特别的印象。可以通过多媒体进行游戏化教学，激发学生的学习乐趣。例如“打气球”，气球飞起来了，每一个气球上都有一个生僻字，请学生认读，如果读对了气球就会爆炸，生字就会掉到小篮子里。教师要积极引导学生参与，利用幽默风趣的语言鼓励学生发言，营造和谐的课堂教学氛围，使学生更好地学习汉字。

五、借助多媒体理解抽象字词，引导学生书写练习

中华汉字博大精深，还有部分汉字是虚词，这些虚词对不够成熟的学生来说较困难，使学生在学习中遇到问题和麻烦，所以教师引导学生学习时一定要利用多媒体技术使学生直观地了解这些生字，巧妙地融合到教学情景当中，帮助学生学习和掌握。例如讲授“曹冲称象”这一节课时，教师可以采用多媒体进行图片化教学，将一根笔直的旗杆展现在学生的面前，加深学生的理解。再给学生播放《曹冲称象》动画片，使学生观看曹操摇头的动作，引导学生更好地理解这一个虚词的用法，教师再通过有趣的讲解加深学生的印象，加深学生对生僻字的记忆和学习，提高学生的学习兴趣，使学生打下坚实的基础。

在引导学生进行写字练习的同时，还要科学地指导学生正确的写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。教师可以播放一些关于正确写字姿势要领的视频，提高学生的学习积极性，将多媒体与教师板书相结合，使学生认真观察每一个笔画占的田字格的位置，从而掌握具体的字形结构，对于易错和较为难懂的字，教师可以利用幻灯片进行醒目颜色的对比，冲击学生的感官，刺激学生的学习印象，使学生在教师的引导下更好地学习语文汉字，调动学生的学习积极性，拓宽学生的学习视野，提高教學效率。

六、应用多媒体技术，全方位评价学生书写作品

教师在引导学生写字时，要在小组当中互相交换评价，认识到自身的不足，并且自我完善，提高学习积极性，在讨论当中加深对汉字的印象，调动学生的主观能动性，使学生更好地掌握汉字书写技巧。利用多媒体进行投影，更好地鼓励学生进行书写训练，调动学生的学习积极性，提高学生的学习乐趣，使学生将汉字书写作为一种爱好，为语文学习打下坚实的基础。

教师可以灵活运用多媒体针对低年级学生进行多元化引导，从而达到事半功倍的效果。

参考文献：

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[4]刘雅荣.浅谈多媒体技术在小学低年级识字写字教学中的应用[J].中国校外教育，2017（S2）：218.