免疫学检验在线课程的建设

梅蕾

摘 要：现代医学技术的不断进步与医学设备的更新，不管是在临床上还是在科研工作中，对于疾病的判断、治疗过程的监测、预防发病以及对病因的探讨都愈发依赖准确的实验数据。从而对医学检验人才的要求也更加严格，专业的检验人员除专业知识、相关娴熟的技能外，还要具备一定的临床知识，辅助临床医生进行诊断疾病。然而在学生的学习过程当中，检验医学课程尤其是免疫学检验相比于其他课程来说内容较抽象，难度较高，不便于学生掌握。同时由于部分学校医学教学不到位，与临床检验的发展难以匹配，会造成医学生学习与临床实践的衔接出现断层。因此充分利用网络的多样性、灵活性等特点，使免疫学检验课程变得直观性更强，更贴近于临床，这对于检验学生的学习和发展十分重要。

关键词：免疫学检验;在线课程;课程建设

一、引言

在线课程一般是指利用网络环境，以新媒体为表现形式表达教学内容并且在线上进行教学工作的总和。在线网络课程囊括了教学所需的资源、在线教学环境支撑等。在在线课程的学习中，学生与教学资源、学生与教师、学生与临床医生、教师与临床医生等可以以网络环境为依托，进行有效的信息交流。除此之外，由于在线课程不受时间地点的限制，学习者可以以及自身情况对学习过程及侧重点进行适当调整，进而提高学习质量。

二、在线课程建设的问题

近年来教育部不断发文鼓励在线课程建设工作，借助现在已有的一些网络教学平台，全国各大高校已经发布了一批优秀的在线课程以供学习，这些高校的在线课程均是免费观看、全方位开放，真正实现教学资源共享。但是仍有很多的在线课程出现了各种各样的问题，比如过于注重课程的严谨性和逻辑性，只是将课堂教学生硬地搬到互联网上;比如只是将文字的教材、练习题和相关资源电子化，而不注重与网络环境结合;比如部分课程存在将原有的课程结构和设计不加改造地沿用到在线课程教学中，使得在线学习缺乏有效的组织，无法较好地利用网络环境给予的互动性强、不受时空约束、全面开放等条件，难以达到在线课程的预期效果。

三、免疫学检验在线课程的主要内容

（一）教学内容

在线开展免疫学检验课程主要是将免疫学基础、免疫学检验的技术、免疫疾病检测等知识，以多元智能的学生观和建构主义的学习观为教学理论指导，以免疫学检验工作任务为依据组织课程内容，包括九大情境传染病免疫学检验、自身免疫病检验、免疫增殖病检验、免疫缺陷病检验、超敏反应免疫学检验、肿瘤标记物检验、移植免疫病检验、免疫细胞及其功能检测和质量控制。通过网络平台更加具象化和动态化地呈现，这样一来在保证免疫学检验课程的系统和完整的基础上，将教学重难点强调突出，以更易理解的方式描绘，同时提供大量的参考资源满足学生主动探索的要求，使得学生在学习当中更有自觉性和团队协作性。在线课程包括了教学大纲、教案、多媒体教学、练习题、案例、拓展资源、反馈等模块，使得免疫学检验在线课程具有厚实感。

（二）在线课程模块

在线课程模块的设计开发基于互联网网页的学习环境和交流方式满足师生的同步异步交流，不仅可以调解教师的时间安排矛盾还可以迎合学生的个性化需求，充分发挥网络交互性、智能化的优势。在线学习模块除课程学习之外还包括有答疑、测试、讨论、作业等功能，做到学习过程中的各种交互活动都能被实现，同时新增了与医院临床医生互动的模块，达到随时随地能够解答学生关于临床知识的疑问，也有效地提高了教师的临床经验。

四、免疫检验在线课程的特点

在线课程由于其前沿性，必须以先进的教育思想为指导，以严谨的教学理论与学习理论为基础，在免疫学检验在线课程建设与实施过程中，以科学合理的教学组织方案、丰富的教学资源、多样化的教学工具和载体为免疫检验的学子提供全方位的网络学习环境。让学生可以以案例讨论的方式进行更好的自主探究，同时加强与他人的沟通合作。

免疫学检验在线课程颠覆以往封闭式的传统课堂教学，做到无论是课上还是课下都可以有效提高学生修改学习的自主性和学习质量，为强化学生能力打下基础。在布置模块时考虑各个模块之间的相关性与包含性，避免模块重复和模块孤立，有助于学生学习过程中效率的提高和知识体系的建立。导航条和菜单的结合使得各大模块之间可以轻松链接，有利于发挥学生的主观能动性，激发学生学习热情。

五、结语

免疫学检验在线课程的使用无论是在教学模块、互动模块、資源展示模块等都能够在满足以往传统教学所有需求的基础上，结合网络特点更好地呈现学习课堂。同时在网络开放性的条件下，实现各种资源与课程的衔接以及课程的全面开放，为更大范围内免疫学检验的学习提供更好的平台和条件。

参考文献

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[2] 郭文涛，赵青，温雯静.基于微信公众平台的医学微生物学微型移动课程资源的建设与实践[J].微生物学通报，2016，43（4） ： 769-774.