加强家园共育的几点思考

徐宁霞

摘要：本文基于新的教育环境和家园共育的重要意义，深化传统共育机制，通过现场家访、电话访谈和传统的园所开放日等，发挥传统渠道教育优势;同时，基于新的教育环境，拓展新型共育模式，利用微媒体、开设微社区、开展微活动等，构建家园共育立体网络，呵护幼儿快乐成长。

关键词：幼儿园;家园共育;思考

幼儿园是幼儿接受教育的主阵地，具有系统性。只有将家庭教育和学前教育有机结合起来，才能呵护幼儿健康成长。这就需要我们基于家园合作的重要意义，进一步深化家园共育，不断提高家园共育的有效性。

一、深化传统共育机制，发挥传统渠道教育优势

1.现场家访。信息化时代，在互联网和新媒体快速发展的时代背景下，现场家访似乎已经被人们所放弃，部分教师认为现场家访已经没有必要，这种错误的教育认知将家园共育引向一个极端。互联网和新媒体具有互动性强的优势，但是现场家访的现场感是其他家园共育方式所不具备的。新时期，作为幼儿园教师要重视现场家访，深入走进幼儿家庭，从而让家长感受到教师“严谨”的工作作风，严肃的家园共育态度。

2.电话访谈。电话访谈是通过电话的方式，与家长进行交流互动，目前，电话访谈似乎被微信、QQ语音聊天所取代。在利用交友媒体实施家园共育的过程中，电话访谈的“正式感”被大大削弱，取得的家园共育效果被削弱。因此，教师要重视电话访谈的“正式感”，在与家长交流一些较为正式、严肃的家园共育话题时，要尽量选择具有较强“正式感”的电话访谈方式，从而传达教师的态度，引起家长的重视。

3.园所开放日。目前，园所开放日承办的主体主要是教师，家长的主动性没有得到发挥，因此家长的参与热情不高。园所开放日活动设计，要改变当前单一化的主体现象，在设计园所开放日活动时，要尊重家长的意见，向家长广泛征集活动内容、活动主题等，从而引导家长积极参与其中，激发家长参与家园共育的积极性，提高开放日的教育效应，而不是流于形式。

二、拓展新型共育模式，构建家园共育立体网络

1.微媒体：见微知著。随着无线网技术和智能手机的快速发展，社会进入微媒体时代，手机成为人们生活的一部分。这就需要幼儿园教师基于新的家园共育环境，充分利用微媒体优势，借助微信、QQ等交互平台，使家园共育取得“见微知著”的效果。例如，教师指导家长进行科学的家庭教育，与家长共享学前教育的知识，我们可以通过微媒体平台，将好的家庭教育知识通过微媒体分享功能集体推送给家长，从而实现优质教育资源的共享，让家园共育更加便捷化。

2.微社区：因网情深。传统的家长会、园开放日，常常受活动时间和空间制约，耗费的人力、物力较多，即使这样，也难以保证全体家长参与到家园共育，而且在家园共育过程中，家长和教师、家长和家长的互动性不强。微社区则创造了便捷的平台，在家园共育时，我们要善于利用微社区，微社区不受时间、空间制约，家长可以利用碎片化的时间参与进来，而且家长和家长、家长和教师之间可以进行便捷化的互动，从而取得更好的互动效果。

3.微活动：有声有色。活动是幼儿园实施教育的主要形式，传统教育模式下，家园共育活动主要以现场活动为主。信息化时代下，我们要善于利用微平台、微媒体开展微活动，并借助互联网优势扩大活动效应。例如，传统的园开放日活动，我们可以开辟线上活动阵地，引导家长围绕活动主题积极地参与到线上活动中，并通过展评的形式评选出优秀幼儿、优秀教师、优秀节目等，激发参与主體的积极性，让活动有声有色。

总之，家园共育是一个永恒的命题，幼儿园教师要进一步增强教育主动性，既要利用好传统家园共育渠道，又要不断创新家园共育机制，构建形式多样、立体化的家园共育模式，呵护幼儿健康、快乐成长。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]刘宾，郜炯澄.让家庭教育回归本真——基于幼儿园“家园共育”分析的建议[J].好家长，2019（5）.