农村幼儿园教师微培训思考研究

摘 要：随着社会的发展与进步，家长更重视孩子的教育，特别是幼儿园的教育。幼儿园作为孩子的启蒙教育机构，更是尤为重要的，因此对于幼师的要求也是越来越严格。家长们都希望自己的孩子全方面发展起来，最终找到孩子的兴趣爱好。幼儿园在教学过程中，全方位地对幼儿园教师进行培训，多元化、专业性的培训也是完善农村幼儿园教师综合能力的必经之路。微培训的模式应用的也越来越广泛，普及的应用给培训工作带来了培训成效。那么幼儿园教师的微培训中存在着那些问题和不足之处，就引起了作者对幼儿园的思考和研究。

关键词：微培训;农村教师;农村幼儿园;培训对策

中图分类号：G615      文章编号：2095-624X（2019）17-0153-02

一、关于农村幼儿园教师的培训的困难和问题

1.农村幼儿园教师待遇偏低，对待工作的参与性和积极性不高

针对幼师行业来说，农村幼儿园教师的层次或者各类职称偏低，这么说也是有具体的依据和考量的。农村的幼儿园没有城市的规范，接触的教育和培训都是有方方面面的局限性，并且薪资待遇方面也不稳定，相对来说也偏低。显而易见，这也是工作积极性不高的主要原因，也就缺乏了继续学习、继续深造的动力。很多的农村幼儿园也因为这样，导致幼儿园教师的流失，师资力量不足，教育水平不佳，其后果就是严重地影响了幼儿园的学生的学习质量。

2.农村幼儿园教师的专业水平有限，师资力量匮乏

农村的幼儿园和城市幼儿园相比之下门槛也会低很多，无论从幼儿园教师的学历方面，还是教学授课水平的专业性方面，都存在着很大的差距。正因为薪资待遇偏低，就更不能引进优秀的师资，久而久之就恶性循环，形成了固定的模式。很多大学生从校门出来，都会在城市发展，很少有主动回农村任教的，这也是师资力量缺乏的重要原因。

3.教育发展慢，观念守旧，不能与时俱进

无论在什么时候，机会对于我们来说都很重要，农村的幼儿园教师也不例外。但对于农村教师的学习机会，也是少之又少，造成了“閉门造车”的一个状态，消息比较闭塞，发展的速度也跟不上。新形式、新理念的教育方法不能及时更新，导致儿童教育水平偏低，学生学习效果不显著。此外，农村的幼儿园里不注重引进优秀的人才，农村幼儿园的资源也与城市慢慢脱轨，这与当地的政府也有着千丝万缕的联系。幼儿园资金少，环境和游乐设施有限，也会引来各位家长的不满和抱怨，很多家长为了孩子能够得到良好的教育，毅然决然地选择了城市，脱离了农村的教育，造成农村幼儿园学生流失的现象也是必然的。

4.农村幼儿园教师存在的压力

在农村幼儿园，由于师资力量比较匮乏，很多方面都是一名教师负责，教师的工作量成倍增加，他们就更没有时间去进行自我提升和深造。在一些家长的理解范围内，无法认识到幼师这个岗位的重要性，可能认为幼师就仅仅陪孩子玩玩游戏，帮忙照看孩子，缺少时间与孩子进行互动，把一些家长应该承担的责任，都留给了幼儿园的教师。总而言之，幼师的压力来自生活、工作等各个方面。

5.对于教师培训，缺少适应的教材

有一些地方政府也意识到这一点，自编了一些教材，提供给农村的幼儿园进行学习和培训，但据统计和调查，真正落实的却是很少的，每个地方都有自己的情况和不得已的缘由，慢慢地致使农村幼儿园教师的培训和学习无法真正落到实处。

二、农村幼儿园教师微培训的对策

1.提高农村幼儿园教师的福利待遇

想让一些问题得到真真正正的改善，必须找到最根本的原因。在社会上，无论从事那个行业，大部分人都是为了谋求自己的经济地位和社会地位。第一，提升农村幼儿园教师的福利待遇，提高幼儿园教师的经济能力，减少生活压力，更好地调动教师对工作的热情和积极性。第二，调整幼儿园的教育模式以及管理制度体系，减少教师工作的压力，使他们有时间和精力去进行继续教育和学习。第三，加大对幼儿园内的投资，可以申请当地政府的支持，营造一个美好舒适的园内环境。第四，引进优秀的师资力量，先进的教学理念，打破守旧观念的限制，减少学生的流失。

2.增加幼儿园教师的学习交流机会，提供有利的平台

为了增加幼儿园教师的交流机会，可以提出大学生毕业想要到城市工作，需要有一年农村幼儿园的工作经验的相关规定，或者实行轮岗制度，让教师体会不同的教学环境，还能学到不一样的教学方法和新理念、新形式的教学，提高农村幼儿园在教育方面的发展速度，也可以开展大学生毕业前志愿者活动。这对于大学生来说是一次实践的机会，对于幼儿园来说也是一股青春的能量，能够带动幼儿园的发展进步。

3.根据农村幼儿园的具体情况，开展相应培训工作

（1）培训目标。想要改变农村幼儿园的现状，第一个需要落实的就是培训目标。培训目标的制定是一个基础，我们作为农村幼儿园，一定要更新教学理念，全面提升整个师资团队的综合素质。对于教师的要求，就更需要严格一点，不要仅仅局限于以往的音乐、美术、舞蹈、还要学会一些最新的技能等。找到目标，对于展开后面的培训工作是一个良好的开端。

（2）培训方式。既然针对的是农村，那就要利用农村独特的特点，千万不要盲目地去模仿城市的培训方式，不一定适用，可以通过自然环境、实际生活以及其他容易接受的方式。在寻找方式的过程中，也可以根据学生的喜好，激发出学生最大的兴趣，力求达到一个事半功倍的培训效果。

（3）培训模式。我们可以用“微培训”，从字面形式可以理解为：小规模的学习，即安排少数的人学习，可以以班级为单位或者以小组为单位，增强培训的效果，确保全面的覆盖性学习。培训的资源也要求“精”，在短时间内，更好地吸收其精华，有利于对知识的学习和消化。培训的方式要“灵”，灵活得应用，灵活地掌握，灵活地吸收。这种“微培训”的模式，就是精益求精的过程。

（4）培养优秀骨干教师。学生和教师都是幼儿园的支柱，留住学生，防止生源流失，也要有幼儿园自己的筹码，那么教师的专业性和管理能力，就很重要了。优秀的师资力量是提高幼儿园实力的方式，会让家长放心，得到家长的支持和理解。优秀的骨干教师也是幼儿园的后盾，建立好相应的晋级制度，共同发展，共同进步。

总之，在教育的改革进化过程中，对于农村幼儿园存在的一些问题，都是推动改革的重要环节。想要真正的进步和发展，就要直视每一个问题，每一个潜在的因素，彻头彻尾地改变，以一个灵活的、全新面貌展现出来，这也促进当地的发展和进步，让幼儿园里的小朋友们，可以在一个舒适美好的环境中学习，尽情享受这学习中的乐趣。

参考文献：

[1]李少梅，张玉，康康.关于乡镇中心幼儿园教师培训的思考[J].当代教师教育，2011（4）.

[2]张青，严艳.农村幼儿园教师混合培训模式探究 ——以广东省农村幼儿园教师培训为例[J].广州广播电视大学学报，2017（6）.

课题项目：农村幼儿园教师微培训的实践研究。

作者简介：莫芳，女，壮族，高级教师，本科，广西壮族自治区横县横州镇幼儿园业务副园长，党支部书记。