高校校园足球教学中问题导向的有效运用

摘 要：文章主要对高校校园足球教学中问题导向的有效运用展开深入分析，首先介绍了在校园足球教学中运用问题导向的主要作用，其次分析了当前高校校园足球教学存在的问题，最后提出可以在高校校园足球教学中，有效运用问题导向的教学策略，目的在于为我国现代社会培养合格的应用型人才。

关键词：高校;校园足球教学;问题导向

中图分类号：G807.4    文章编号：2095-624X（2019）17-0094-02

一、校园足球教学中运用问题导向的主要作用

问题导向的教学方法不仅需要在校园足球教学中高度重视经验和学生之间的互动，同时还需要确保问题导向的特点能够适应足球教学的设计要求。教师只有在足球训练的过程当中，给学生创设良好的教学情境，才能有效促进学生发展。在高校校园足球教学中运用问题导向教学法，需要教师高度重视学生在足球训练当中对突发事情应变能力的培养，同时还要针對复杂环境采取有效的方法，通过运用问题导向的教学方式，有效提升学生对校园足球运动的积极性，不断锻炼学生思维方式，只有这样才能有效促进学生健康成长。与此同时，问题导向的教学方式还是运用合作和目标理论等方式实现的教学成果，因此，可以在校园足球教学中使用问题导向理论，进而提升学生的学习能力。

二、高校校园足球教学中存在的主要问题

1.师资力量短缺问题

从我国高校体育教学现状来看，在实际教学当中存在教师专业知识不理想和师资结构不完善等问题，再加上大多数教师都是来自高等院校的体育专业，一旦在教学中让他们通过全新的教育模式培养学生、开展教学，就很容易导致学生在学习的过程当中出现问题。同时，因长时间受传统理念影响，很多学生对足球并没有很高的兴趣，不仅不能有效提升学习效果，还影响了教师的教学质量。足球运动不仅是学生需要学习的知识点，还是培养学生具备良好素质的主要课程，若是没能在教学中运用有效的教学方法，就会在一定程度上影响足球人才的培养。

2.教学体制不够完善

高校在开展校园足球教学的时候，由于长时间受各种因素的影响和限制，导致很多教学模式呈现标准化和系统化发展，没能结合实际教学现状和足球运动发展现状。第一，对足球素质水平不等的学生，并没有创设针对性教学方案，从而导致教育体系僵硬化发展。对于水平较差的学生而言，其没能在足球基础学习中跟上教师的教学节奏，最终脱离了平均水平;而对于水平较高的学生而言，一旦在教学中没有拔尖式训练课程，就会导致水平较高的学生失去锻炼自己的机会。第二，高校对校园足球教学投资力度不大，能够给学生提供足球训练的场地数量十分有限，而且在实际教学当中，足球实训的时间逐渐被其他课程占用等，在一定层次上影响了校园足球教学的开展[1]。

3.缺乏科学教学内容

教师对学生所设计的足球训练内容需要进行全方面考虑，进而给学生足球教学提供良好的条件。但是从高校校园足球教学现状来看，教学中缺乏科学的教学内容，体现在以下几点。一是教师在足球训练教学内容中，并没有充分考虑足球训练场地的限制问题，由于不具备足够大的训练场地，所以有些技术动作得不到有效练习，二是选择的教学内容，没有满足大部分学生的需求，能参与到足球训练中的学生都具备良好的足球基础和足球技能，因此也希望在足球训练的过程当中，学习到相关要领和战术等，但是由于教师没有在教学内容方面进行有效创新，所以致使校园足球教学效率不断下降，得不到有效提升。

三、校园足球教学中运用问题导向的教学策略

要想在校园足球教学中有效运用问题导向，这就需要教师通过整改现有教学模式、创设问题导向的比赛方式和通过影像分析足球比赛等有效方法开展教学。以下几点就是对足球教学中运用问题导向的教学策略展开的分析。

1.有效整改教学模式

在高校校园足球教学中运用问题导向的教学方法，虽然是运用了教师和学生共同执教的方式，但是这种教学方法在一定程度上借鉴了协同互助的教学理念，而协同互助的教学理念主要是指两名教师在对学生开展教学的时候，其中有一名教师在课堂教学中起到主导作用，带领学生学习有关足球的技术和技巧;而另一名则在课堂教学中起到辅助作用，学生和教师一起形成相互补充的关系，并且还和学生之间建立教学队伍，分工合作和相互协作等方式一同学习。共同执教的教学方法能够给学生提供实现自我检查的机会。在日常教学或者是训练中，教师还可以运用成绩表格的方式，对每名学生的表现进行记录。同时，教师还需要有效结合学生的实际情况展开测验，进而有效提升学生的学习能力，促使学生技术水平得到灵活运用。

2.问题导向的比赛方式

由于足球运动属于多人参与的项目，只有队员之间相互信任和相互配合才能完成足球比赛，因此在进行足球比赛之前，队员之间需要一同探讨制订比赛的方法和比赛的战术，在比赛中只有每名队员都做好分工，才能有方向、有目标地踢球，有效避免在比赛当中出现杂乱无章的问题[2]。在足球比赛结束之后，教师还需要充分发挥自身的主导作用，带领学生对比赛结果进行详细分析和归纳，根据结果指出比赛当中学生存在的优点和缺点，让学生及时针对缺点进行整改，以此来完善自己，防止在后续比赛当中出现同样的问题。根据高校所设计的足球比赛实施现状来看，由于足球场地较小且参与人数较少，所以若是从整体角度展开深入分析的话，这种简单情况有利于锻炼足球队员之间的合作能力，促使所有队员的战术水平都能实现均衡提高。长时间运用问题导向的教学方法，不仅能吸引学生注意力，还能把理论知识和训练成果进行有效结合，从而发挥出重要作用。

3. 通过影像分析足球比赛

当学生参加完足球比赛之后，对足球影像展开深入分析是问题导向的主要环节，在足球教学中，教师不仅要对学生进行足球技巧正确指导之外，还需要对比赛展开深入分析，让学生通过比赛的方式及时发现自身存在的不足之处。借助影像观看的方式可以及时发现比赛中存在的问题。让学生通过影像的方式进行观看，还能起到反思和归纳的作用，而且学生还可以根据已经录制下来的影像回想当时在比赛中的表现，从不同角度提出问题。比如，在观看影像的过程当中，学生发现自身缺乏理论知识，这就可以在日常生活当中对理论知识进行学习;若是发现自身实践能力较差，就可以对相关技术进行反复练习，只有通过这种方式，才能促使学生树立全局的观念，提高足球知识水平和技能。

综上所述，在高校校园足球教学中运用问题导向的教学方法，不仅能对问题进行有效整改和完善，还能对赛前、赛中及赛后等过程进行反思和探讨，从而提升学生的自我分析能力，使学生在日常生活当中具备发现问题、解决问题的能力，使理论知识和实践操作有效结合，最终为现代社会培养出高素质人才。

参考文献：

[1]张学良.职业导向背景下高职体育教学转型思考[J].文化创新比较研究，2018（26）：193-194.

[2]王新，雷雨.以问题为导向的高职院校体育工作改革与思考[J].运动，2017（24）：131-132.

作者简介：贾飞（1989—），男，山西临汾人，硕士，专职教师，主要从事体育教育教学。