谈谈作文教学的普及与提高

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分。文章从重视作文命题，重视作文批改，重视学生平时对汉语字词的积累，重视学生平时的阅读和背诵名句、名篇几个方面谈了作文教学的普及;从成立文学社团，举办作文竞赛或征文活动，出版作文集，参加影评活动几个方面谈了作文教学的提高。

关键词：作文教学;普及;提高

中图分类号：G633.34        文章编号：2095-624X（2019）17-0014-02

一、作文教学的普及

作文教学普及就是所有的学生经过训练掌握不同文体的写法。初中阶段侧重培养学生写记叙文和说明文的能力，高中阶段侧重培养学生能够写复杂的记叙文并能够写说明文和议论文的能力。如果每次作文，学生都能按教师的要求写出观点正确、内容充实、文字通顺、条理清楚的文章，那就基本上完成了作文教学的任务。

1.重视作文命题

命题关系作文教学成败。我们在作文教学中，经常发现这样的现象：在有的作文课上，学生动笔快，思路敏捷，文章也寫得具体、生动、形象。而在有的作文课上，学生似乎无话可说，无文可写，无论可发，只是咬笔杆儿，面部表情痛苦。

经过细致地观察，认真地分析，我认为作文教学成败的一个方面，是命题是否符合学生的基础知识和生活基础。如果作文命题超过了学生的知识实际和生活实际，那么让学生写出一篇内容充实、说理透彻、结构严谨、语言生动的文章，的确是困难的。

如何进行作文命题呢？

一是注意学生的知识实际和学生的生活实际。初中学生学习了朱德的《回忆我的母亲》，那么让他们写一篇《我的母亲》，那一定有话可写，有情可说，有论可发。高中学生学习了《天山景物记》《风景谈》等课文，那么让他们写一篇《美丽的校园》，学生普遍不感到费力。当学生学了《张衡传》《廉颇蔺相如列传》等传记文学后，让他们写一篇自传就不会显得困难了。讲了《雨中登泰山》，教师组织安排学生游览风景名胜，然后让学生按游览的顺序，根据所见景物以及自己的感受写一篇游记，一般来讲是可以写好的。另外根据学生的生活实际、学习实际命题，写一些他们亲自参加的活动，将会大大调动学生写作的积极性。如学生参加了学校组织的春季运动会，让他们写一篇赛场花絮，那一定很生动，很感人。此外像《给老师说说心里话》《我的理想》《读师说》有感，学生写作就不感到困难。其他像写观察日记，写读书心得，写影评等只要教师引导得法，启发适度，学生也会按教师要求按时完成写作任务。

二是命题作文切忌题目太大，离学生知识实际和生活实际太远，造成学生“老虎吃天，无处下爪”的被动局面。比如《我的童年》就不如《童年趣事》好写。又比如《论人生》就比较空洞。

三是除命题作文外，当然也可以让学生自由命题作文，效果也会好。教师提出要求，让学生自己命题，学生容易接受。

教师的命题作文，是一种艺术，处理得当，事半功倍，也就能达到预期的目的，否则功亏一篑，留下的只是教训。

2.重视作文批改

一是作文批改的方式。作文批改，也有很多讲究。可以让学生互批互改;可以由教师批改，重点评讲。

二是让学生互相批改作文。从我自己的教学实践来看，学生对自己互相批改作文是非常重视的。这个方法运用得当，实际上也会达到学生互相借鉴，互相学习，取长补短，共同提高的目的。我们还要培养学生自己修改自己文章的习惯。学生通过反复修改自己的作文，从前后文章的异同中摸索怎样立意就高远，怎样布局就合理，怎样描写就生动，怎样记事就具体。教师抓好了这一环节，对学生今后的写作是大有益处的。

三是教师批改作文的核心作用。教师在批改过程中，一旦发现班里思路敏捷的，思想性和艺术性都比较好的文章，要在班里认真加以讲评，既指出成功的地方，又指出今后努力的方向，这实际上起到了鼓励先进、树立榜样的作用。榜样的力量是无穷的。表扬了写作好的学生，带动了全班学生写作的积极性。这样就造成了一种你追我赶，人人不甘落后的写作竞争局面。

教师的批改，一般以不大删大改为好，因为学生的一篇好文章是他们自己心血的结晶，要鼓励他们在写文章以前对于立意、布局要反复推敲，对于写作提纲要再三斟酌，这也算是写前的修改，文章写好后不妨多看几遍，“将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”，发现问题后可以及时改正。最后使文章内容充实、观点正确、行文流畅、书写工整。

3.重视学生平时对汉语字词的积累

汉字的字和词是汉语的基本单位，是写好作文的基础。如果学生对汉字的字和词的积累欠缺，写起作文来就如“巧妇难为无米之炊”。教师要重视学生对字词的积累和掌握，这是学生写好作文的前提条件。

4.重视学生平时的阅读和背诵名句、名篇

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章才能写得好。有效的阅读是学生积累语言，提高写作水平的重要途径之一。鼓励学生多多背诵名句、名篇，也是积累的好方法。

二、作文教学的提高

学生的写作程度，实际上也存在着很大差别，对那些语文知识扎实，喜欢写作的学生，教师要“因材施教”，要热情鼓励，积极引导他们，使这部分学生在写作上大大提高一步。

1.成立文学社团

把爱好写作的学生组织起来，成立文学社，让他们开展活动，比如征文比赛，办手抄报，发表自己的习作。这就为他们发挥聪明才智提供了天地。也可以成立读书会，通过读书提高写作水平。

2.举办作文竞赛或征文活动

每学期举办全校性的作文竞赛或征文活动，也是提高学生写作水平的一种行之有效的方法。各班推荐写作好的学生参加作文竞赛，通过严格的评选，奖励优秀作文的作者，并举办获奖作文展览。征文活动设计得好，学生积极投稿，能够收到了良好的效果，同时能进一步发现写作人才。

3.出版作文集

出版优秀作文集，这会大大提高学生的写作积极性。学生看到自己的文章变成了铅字，那份喜悦和自豪会激励自己更好地写作，也会鼓励更多学生热爱写作。

4.参加影评活动

积极参加影评活动，这既提高了学生的分析能力、综合能力，也陶冶了学生的情操。另外，口头作文也应引起重视，要加以严格的、认真的训练。

作文教学是教师的一项重要的工作，这中间有喜悦，有苦恼，有成功，有教训。但我坚信，只要我们大胆改革，勇于探索，勤于实践，不怕失败，百折不挠，我们就会在作文教学中闯出新路，迈开大步，结出硕果。

参考文献：

[1]赵晓娜.浅谈中学作文教学中存在的问题及策略[J].读与写（下旬刊），2013（10）.

[2]寇广涛.浅谈中学语文作文教学中学习兴趣的培养[J].读与写（上旬刊），2013（19）.

作者简介：白茉（1967—），女，讲师，本科，研究方向：大学语文和中华优秀传统文化的教学。