基于BB平台英语测试模块的形成性评价

摘 要：“英语阅读技巧”课程以掌握阅读技能为手段，以提高语言能力、文化知识和文学素养为目标。基于BB平台构建的在线网络英语阅读技巧测试库，丰富优化了教学资源，重视形成性评估，有助于促进学生的个性化自主学习。

关键词：“英语阅读技巧”;BB平台;形成性评价

中图分类号：H319        文章编号：2095-624X（2019）17-0061-02

一、课程目标

“英语阅读技巧”课程是本校商务英语专业选修课，开设在一年级第二学期，每周2学时，共16周授课32学时。课程教学目标旨在培养学生掌握英语阅读技能，包括细读、略读、查阅、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力;扩大词汇量，提高阅读速度和准确率。本课程突出“一个中心，三大模块”，即以培养学生英语阅读技能为中心，同时重视语言能力、文化知识、文学素养的培养，为学生打下扎实全面的专业基本功，使之毕业后在工作中能运用自如，最终达到为社会输送合格人才的目标。

“英语阅读技巧”课程贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，把课堂教学与BB网络平台课程建设相结合，课程的学期总评成绩由考勤、BB在线阅读技能测试、期末考试成绩等部分组成，BB平台的阅读技巧测试成绩占期末总评分的一定份额，形成性评估和终结性评估相结合，实现教师学生有效互动。

二、BB平台测试模块的形成性评价

BB网络教学平台提供互动和交流，用于进行课程建设、教学模式探索。通过BB平台，教师除了上传教学课件和教案、开设与学生的教学讨论等活动外，可以构建习题库进行在线测试，根据自主测试的结果来分析学生对课堂讲授知识的掌握程度，及时调整课程讲授进度和难易程度，便于教师和学生双方了解学生的技巧掌握情况，以利于查漏补缺。

“英语阅读技巧”课程强调形成性评估，实现形成性评估和终结性评估相结合。BB平台自主学习引入形成性评价主要有以下4個方面的作用：①激发学生的学习兴趣;②培养学生自主学习能力;③引导学生学习，督促学生完成教学目标;④增强学生交流合作意识。

教学形成性评价（Formative Evaluation）是相对于传统的终结性评价（Summative Evaluation）而言的，是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。在整个学习过程中，学生作为主动的参与者，教师通过他们的反馈信息能对每一名学生有更全面、深入的了解，也能在此基础上对自己的教学方法进行改进，那么教师与学生就能形成良好的互动，学生之间也能密切地合作，将所学知识用到实处。

三、英语阅读技巧测试库构建

“英语阅读技巧”课程重点在于阅读技能的培养，需要将技巧讲解和专题训练有机地结合起来，而技能的掌握非一朝一夕。例如，在教师课堂上讲解完阅读技巧中的通过举例和定义法猜测单词含义的技巧后，可以布置课后BB平台配套设计的词汇测试题，学生在规定日期内网络在线完成自主测试并提交后，系统会立即详细地自动显示学生测试成绩和统计分析，学生根据自主测试结果有针对性地加强复习，提高学习效率。阅读技巧试题库系统目前共有试题50套，采用主观题和客观题相结合的形式，主要包括单选题、多选题和填空题，客观题占70%，主观题占30%。试题围绕阅读技巧编选试题，以训练阅读专项技能的教学阶段性测试为主，包括字词、段落、篇章，目的是培养学生快速高效的英语阅读能力。测试库由以下部分构建。

（1）根据上下文判断猜测词义，（Guessing Unknown Words from the Context and Word Formation）。在语境中记忆单词便于准确理解单词并且对单词运用自如。为帮助学生通过上下文掌握推测生词的能力，该部分设计了10套试题，训练学生通过下定义、举例、分类、同义词、反义词、比较、对比、因果、常识、构词法等线索快速猜测词义。

几种常用的根据上下文判断猜测词义技巧中，构词法是个难点，构词法主要有截短词、混合词、词义转换、复合词、前缀、后缀，其中前后缀部分学生普遍反映熟练掌握比较困难，原因有二：学生自身词汇量不足;前后缀太多根本记不过来。针对学生这一现状，通过设计编选大量模拟测试题帮助学生扎实掌握前后缀迫在眉睫。例如词缀“en”可以作前缀，也可以作后缀，前后缀都有，都是动词的词缀。意思是表示“变得……，使得……”。以下例句选自海词词典（Dict.CN）。

*Light v. 点火，生火，点燃;变亮;照亮， 照明;使容光焕发：

例1：I saw him enter the room， sit down and light a cigarette. 我看见他走进房间，坐了下来，点燃了一根香烟。

例2：Her face lit up when she saw he was coming. 当她看到他走过来的时候，她的脸亮了起来。

例3：He struck a match to light the room. 他划了根火柴来照亮房间。

*Lighten v. 使轻松，变得轻松;发亮，变亮;照亮;减轻，变轻;闪电;使变淡：

例4：Her heart lightened when she heard the news. 听到这消息，她轻松了。

例5：His face lightened as she apologized. 她向他道歉时，他喜形于色。

例6：A solitary candle lightened the darkness of the room. 一支孤烛使黑暗的房间亮了起来。

例7：If you want to lighten the weight， had better eat little bread. 如果你想要减轻体重，最好少吃面包。

例8：The boat began to lighten， and no fresh wave swamped us. 船轻点了，风浪也没有再来与我们为难。

*Enlighten v. 启发;开导;教导：

例9：This book will enlighten the reader. 这本书将会启发读者。

例10：Enlighten me with your thoughts on this matter. 你们在如下事件上的思想启发了我。

例11：Can you enlighten me--I don't understand this proposal. 我不明白这条建议，你能不能启发我一下呢？

例12：Can you enlighten me on this subject？ 关于这个问题，你能指点我一下吗？

例13：She was anxious to enlighten me about the events that led up to the dispute. 她急着要使我明白引起这场争执的那些事情。

例14：Can you enlighten me as to the new procedure？ 你能给我讲讲这个新程序吗？

从上述的实例来看，动词light意思是“点火”“生火”“点燃”，指为照明或取暖而点蜡烛或生炉子;light还可指用灯或蜡烛等物体来“照亮，照明”，引申可指“使容光焕发”。如果light加上后缀-en变成lighten既指使黑暗处明亮一些，也常引申作诗歌用语。如果light同时加上前缀en-和后缀 -en就变成enlighten则用于引申义，指启发、开导或使人摆脱偏见、迷信等。因此构词法部分里设计了多套选择题和填词题来训练学生准确和灵活运用构词法的能力，尤其是加前缀或后缀的词汇要求学生扎扎实实掌握，词形变换的主观题型比较适合。

（2）熟悉英语句子结构，掌握难句理解的技巧（Understanding Sentences），5套試题。

（3）学会区别话题和中心思想，查找主题句（Distinguishing Topic from Main Idea and Finding the Topic Sentence），把握文本中心思想，5套试题。

（4）掌握细节模式（Recognizing Patterns of Details）。细节的展开主要有分类、举例、比较、对比、因果等，10套试题。

（5）训练罗列提纲的能力（Outlining），5套试题。

（6）掌握浏览和查读（Skimming and Scanning），

提高阅读速度，共10套快速阅读试题。

（7） 细读（Detailed Reading），批评鉴赏文本，5套试题。

四、结语

作为形成性评估的一部分，基于BB平台的英语阅读技巧测试库引导学生课堂外完成自主测试，对学生的学习过程和学习效果进行检测，激发学习兴趣，帮助学生扩大词汇量，吸收语言和文化背景知识，扎实掌握英语阅读技能。教师则可以依据测试库成绩反馈的信息对学生阅读技巧的掌握情况做出评价，制订最佳改进措施，及时调整课程讲授进度和课程内容的难易程度，帮助学生实现高效学习。

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作者简介：杨丽斌，女，浙江大学城市学院教师，研究方向：英语应用语言学。