小学综合实践活动课程中激励方法的应用探索

摘 要：随着新课改的推行，综合实践活动课越来越重要，尤其是小学更应注重培养学生的综合实践能力，小学的综合实践课不仅能够使学生对学习更感兴趣，还能帮学生把生活和学习联系起来，建立起从自我到社会的关系。但是，如果想发挥上述效果，就要教师用各种方法对学生进行激励，通过激励带领学生走进综合实践活动课。

关键词：小学综合实践活动课;激励方法;应用策略

中图分类号：G622.3      文章编号：2095-624X（2019）18-0110-01

一、激励方法在综合实践课中的重要性

综合实践活动课在小学教育中的地位越来越重要，教师在引导小学生的时候，教学手段尤其重要。目前为止使用最多的是激励教学方法，教师通过语言、物质、榜样、精神等方面的激励来激发小学生的学习潜力，使小学生能够将自己的特点和优势展现在生活和学习中，培养小学生爱劳动、爱学习、爱祖国的高尚情操。教师要从多方面、多层次，以发展的眼光对学生进行评价、进行激励，使学生能够成为有能力、有情操的人。

二、小学综合实践课中激励方法的应用策略

1.符合学生年龄段，因势利导

小学生的思维处于初级阶段，很多时候都要家长或教师去引导。大部分小学生活泼好动、爱玩，在小学的综合实践课上，指导教师应该抓住小学生的兴趣爱好，灵活巧妙地运用激励手段，提高小学生的参与度，让他们在游戏中成长。因此，在课堂上，教师可以在保证课堂纪律的同时，将课堂氛围搞“活”，给予学生鼓励和肯定。比如，在活动课程“保护眼睛”中，教师可以设置问题：对眼睛有伤害的行为有哪些？如果伤害到了眼睛会怎样？以此引导学生思考，当学生能够说出一些不利于用眼健康的行为时，教师要及时给予激励。而在这节课讲解与体会环节，还可以通过游戏“捉迷藏”或者拉上窗帘关灯的方式，和学生一起体验黑暗，引导学生感受眼睛对每个人的重要性。在课程最后，可以给学生时间进行讨论，并在讨论之后进行分享，结合学生的分享进行激励。这种激励，不仅可以肯定学生的思考，还可以肯定学生的课堂参与。

2.尊重学生，注重方法

由于综合实践活动课具有独特的教育功能，因此，指导教师必须把握好教学的方式方法，提高教学效果。在课堂教学中只要某些学生参与度高、积极思考、积极分享，教师就可以给一朵小红花。当一个学生获得小红花时，其他学生也想得到，就会产生竞争意识。在培养竞争意识的同时，教师需要注意，在对学生激励的过程中要尊重学生，让学生感受到教师的真诚。教师的每一次激励都要发自内心，对学生的激励要有综合性和整体性，这样才能让学生保持课堂的参与热情。

3.发展看待，科学评价

随着小学综合实践课重要性的提高，激励的方式越来越多，能够参考的例子也越来越多，教师容易墨守成规，激励缺乏创新。综合实践课程不仅是对学生创新实践能力的培养，还是对每一位指导教师能力的锻炼。教师需要不断摸索、不断创新，把握好激励的时机和内容，给小学生最需要的激励。尤其是在小学生遇到困难或者出现错误的时候，要及时引导，帮助学生克服困难，改正错误，同时告诉他们，困难和错误都不可怕，只要找到解决方法，就能克服。在学生克服困难、改正错误之后，教师一定要及时给予激励，对面对困难不放弃的勇气给予肯定，对最终改正错误的结果给予表扬，这样才能让学生注重发展而不是结果，让他们能够在过程中享受乐趣。

总而言之，现阶段我们的家长和学校对综合实践课程的重视度还不够，教师需要不断思考实践，进行更具有整体性和综合性的激励。作为小学综合实践课的指导教师，我们需要对这门课程以及指导教师进行合理定位，在教学中，注重培养学生的创新意识和发展意识，让他们通过实践活动课爱劳动、爱科学、爱生活。本文结合例子总结了一些在实践课中的激励手段，希望能够推动小学综合实践活动课的发展，激发教师的创新与思考，真正实现综合实践活动课对小学生的有效培养。

参考文献：

[1]罗则秀.探讨小学综合实践活动课存在的问题及对策[J].好家长，2018（29）.

[2]谢传银.质疑燃起智慧的火花——浅谈小学综合实践活动课中的质疑[J].福建基础教育研究，2011（3）.

作者简介：黄淑珍（1980—），女，浙江乐清人，一級教师，本科，研究方向：小学综合实践活动教学。