多媒体在乡村小学三年级语文教学中的运用探析

摘 要：随着现代信息技术的高速发展，当前多媒体已被广泛运用到乡村小学课堂教学中。在小学语文课堂教学中运用多媒体技术，能为学生创设良好的学习氛围，最大程度地激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入教学中，进而生成高效语文课堂。为此，作者根据自己的教学经验，深入探析多媒体在乡村小学三年级语文教学中的运用策略，以期全面提高小学语文课堂教学效率。

关键词：乡村小学;多媒体;语文

中图分类号：G623.2;G434       文章编号：2095-624X（2019）18-0029-01

一、创设学习情境，激发学习兴趣

教师在语文教学中，可利用多媒体为学生构建教学情境，能有效运用“趣”促进语文教学的学，进一步助推学生的学习内驱力。更好地为学生营造一个图文并茂、绘声绘色且生动逼真的学习氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中，积极主动地投入学习中，獲取知识，增长才干[1]。

例如，教师在教《锡林郭勒大草原》这一篇课文时，可以借助多媒体来重现美丽的锡林郭勒大草原的情境，让学生听着《美丽的草原我的家》欣赏和感受草原广阔，一碧千里，翠色欲滴，一直铺向远方，一只只悠闲的羊儿，就如同一朵朵棉花一般，有效地将草原的广阔和美展现在眼前。教师通过这样的方式，将无声的教材，化静为动，变得绘声绘色，充分调动学生的学习兴趣，积极主动地投入学习中，进而更好地激发学生对草原，对大自然，对祖国的热爱。

二、调动学生感官，增强教学魅力

多媒体教学手段将声音、文字、动画以及图形有效集为一体，在很大程度上增加乡村小学语文课堂教学的信息输入量。教师在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体，有助于调动学生的感官，活跃课堂气氛，为语文课堂注入新鲜活力。由于年龄和思维的特征，小学生对具体形象事物有着很浓厚的兴趣，对此，教师可以借助多媒体吸引学生的注意力，激发学生积极思考，丰富想象空间，为小学语文注入新鲜的血液。

例如，教师在《江雪》的教学中，可利用多媒体播放一段旋律舒缓的音乐。同时呈现一个万籁俱寂、大雪纷飞的冬日，一位穿蓑衣，戴斗笠，划小舟的老渔翁，在寒江独钓的雪景图。教师要因势利导，以境引情，带着学生一起有感情地朗读诗句，让学生走入诗文描述的情境，进而促使学生积极地投入接下来的学习中。由此可见，教师运用多媒体来讲授古诗词，是传统语文教学课望尘莫及的。

三、突出重难点，提高课堂效率

小学语文教材中覆盖着古今中外、天文地理等知识，小学生基础知识有限，分析能力较弱，因此，学习起来就有很多困难。加之传统语文课堂教学，教师都是“满堂灌”，或是枯燥乏味的讲解抽象知识点，这样让学生很难理解重难点知识。如果教师将多媒体技术运用到课堂教学中，则能有效解决上述问题。教师合理运用多媒体中的文字、音乐、视频、动画等功能，激发学生的学习兴趣，化静态的东西为动态，将抽象的内容具体化、形象化，使学生更好地理解课文内容[2]。

例如，教师在《称象》这一课时的教学中，明白曹冲称象的办法是本节课的重难点，为了更好地让学生理解，可借助多媒体呈现出曹冲称象的动画，学生通过观看动画，了解到曹冲称象是用船代替秤，进而有效地解决了提不动的难题，同时他使用了石头来代替大象，化整为零，来称大象的重量。可见，利用多媒体来讲解称象方式，比教师讲述要强，还能有效提升课堂教学效率。

总之，在乡村小学语文教学中运用多媒体已经成为当前教育的发展趋势。作为教师，我们必须明确运用多媒体，不意味着摒弃传统的教学模式，而必须将多媒体技术同传统教学模式中的精髓有机结合起来，进而收到良好的教学效果。另外，教师在运用多媒体的过程中，决不能忽视其中存在的不足，要采用有效措施，竭力避免或是改善，进而更好地提高小学语文教学效率。

参考文献：

[1]王义民.多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].软件导刊，2012（11）：184-185.

[2]顾克岚，孟庆峰.浅析多媒体课件在农村小学语文教学中的作用[J].语文学刊，2014（24）：169-170.

作者简介：陈侨丰（1980—），女，广西合浦人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。