浅议如何用信息技术整合高中数学教学

王佳

【摘要】现代社会信息技术在各个领域的应用中充分发挥了自身的优势性，尤其是在高中数学教学中的应用已经成为当前的发展趋势，这在某种程度上对教师的教学提出更高的要求，需要有效利用信息技术整合教学资源，推动高中数学教学的改革.本文中重点论述了教师运用信息技术整合高中数学教学的必要性，并且阐述了具体的教学实施策略.

【关键词】信息技术;高中数学;教学;整合

新课改的推广促使高中数学教学模式发生了极大的改变，特别是信息技术在教学中的应用让课堂教学不再枯燥乏味，更能吸引学生的注意力，如何借助信息技术整合高中数学教学则是教师应当思考及解决的问题.本文简要分析信息技术在高中数学教学中的有效应用，在此基础上提出恰当的解决方案，促使高中数学教学能够取得更好的成效.

一、解决教学中的重点及难点问题

数学是高中阶段学生学习的重点及难点学科，在教学改革方面要遵循教学的实际情况，继而采取恰当的解决方案.以往的高中数学教学方式相对比较落后，课堂教学相对单一枯燥，这使得很多学生的学习效率无法得到提升.随着信息技术在高中数学教学中的应用为其打开创造的大门，让学生能够在课堂活动中学到更多的知识，并且能够创设相应的教学情境，激发学生的创造力.而从另一个角度分析，高中数学教学利用多媒体能够更好地开展教学活动，尤其是针对教学中的重点及难点问题，能够彻底解决教师比较头疼的教学问题，更重要的是还能激发学生的学习兴趣.虽然数学本身属于抽象性极强的学科，教学内容也是比较古板，但是教师不能放弃教学的趣味性部分，培养学生学习积极性必须从培养学生兴趣层面着手，这是教学活动非常关键的内容.多媒体在教学中的应用能够让学生感受到更全面的内容，而且还能增强学生在课堂上的表现力，多媒体教学的应用能够让学生动眼、动脑、动耳等，探索发现数学问题，让学生能够在课堂中保持足够的活力及兴奋度，提高学生的学习效率，多媒体从更直观的角度展示教学内容，让学生能够快速理解消化所学知识，这对学生而言就是极大的学习进步.

二、充分调动学生学习思维

数学本身就是对思维性要求极强的学科，这使得很多学生在学习过程中遇到诸多的弊端，无法从深层次理解教学内容.信息技术在高中数学教学中的应用能在很大程度上优化课堂教学的趣味性.在之前高中数学教学过程中，传统的教学方法显现出极大的弊端，教师的讲授式教学方法不能调动学生学习的积极性，学生在学习过程中也处于相对被动的位置，这对学生思维的活跃是非常不利的因素，也不能对学生的创新意识进行培养，自然也无法形成较好的数学素养.信息时代的到来为高中数学教学的创新提供相对较好的空间与环境，有效整合教学资源，为学生创造相对良好的学习空间，更好地调动学生的思维，教师应该对学生加以有效的引导，围绕学生的个性特征，组织更全面的教学活动.例如，在教学空间四边形的相关内容时，教师可以进行信息技术与教學资源的整合，利用三维展示软件，调用基本图形，并且在课堂中向学生展示空间四边形图形制作.学生在观察过程中能够对相关知识的学习更为全面，对知识的认知也更为深刻，这在某种程度上为学生之后的学习奠定极好的基础，更重要的是还能改善当前的教学现状.

三、信息技术在微课中的应用

高中数学知识点众多，这其中还存在很多难度较大的抽象的知识点，而且高中课堂教学时间有限，这对教师的教学讲解提出更高的要求，他们需要在规定的时间之内传授给学生更多的知识，这就要求教师的教学能力及水平需要不断地提升，完善自身的知识储备，对教材内容予以全面的分析，从中筛选重点与难点知识，借助微课有针对性地展开教学内容，让学生能够全面地掌握学科内容，理解相应的知识点.高中数学中存在很多难点问题，微课这种方式能够有效解决当前教学中存在的问题，让教师良好的教学技术得以更好地展现.教师根据实际教学需求，利用视频软件的功能性，针对学生需要了解的内容制作视频课件，强化教师与学生之间的互动，注重学生与学生之间的互动，还可以通过小组互动的形式增强课堂教学的趣味性及有效性，教师需要为学生创设良好的学习氛围，在这样良好氛围的推动下学习的成效极为显著，教学效果也必然能够得到显著的提升.针对微课教学而言，其本身具有一定的优势性，短小精悍，教学效果不容忽视，在很大程度上可以改善高中数学课堂教学的有效性，而且还在很大程度上激发学生学习的兴趣，提升他们自主学习意识，大大强化学生学习的有效性，如此可以看出信息技术整合高中数学教学是非常必要的，可以推动教学能够取得更好的成效.

四、结 语

总体来说，高中数学教学中整合信息技术能够达到更好的教学效果，学生在课堂教学中的趣味性与积极性充分调动起来，还能改善学生学习质量较差的现状，多媒体教学让教学变得更灵活、更生动，教师与学生之间的互动也逐步强化.本文针对此展开更深入的调查分析，在此基础上提出更恰当的解决方案，优化高中数学教学效率.

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