电视节目编辑与制作课程项目教学的分析

鲁雯燕

【摘 要】电视节目编辑与制作课程是广播电视专业中的重要内容，积极采用项目教学方法，将能够起到良好的教学效果。本文主要是从项目教学法在电视节目编辑与制作课程中的应用优势分析入手，重点介绍了电视节目编辑与制作课程应用项目教学法的策略，为推进电视节目编辑与制作课程教学活动取得良好效果，提供良好的教学借鉴和参考。

【关键词】电视节目   编辑与制作课程   项目教学

一、前言

互联网信息技术的持续更新和进步，新媒体的不断发展，有效打破了传统传媒市场的平衡。想要在激烈的市场竞争环境、瞬息万变的融合潮流中，抢占发展先机，广播电视媒体需要拥有大量的专业人才队伍作为支撑。应用型高等院校广播电视学专业是培养广播电视媒体人才的重要基地，应积极有效调整人才培养目标，从市场变化信息情况入手，良好实施教学改革工作，科学设置教学课程，使用现代化教学方法，推进人才培养活动的顺利开展。

二、项目教学法在电视节目编辑与制作课程中的应用优势

1.项目教学法的基本情况

项目教学法，主要是指师生为共同完成教学项目任务而努力的教学活动。项目教学法应用中，以发布独立教学项目任务，促进学生良好收集信息、设计、实施和评价教学方案为重要指导思想，要求学生独立完成，学生在实施教学项目的过程中，全面细致了解和把握到项目环节的各项问题，明确教学重点和难点，合理使用学习方法完成教学任务。

2.教学意义

普通应用型高校都会开设电视节目编辑与制作这门课程，这是广播电视学专业中的核心课程之一，拥有着较强的实用性和专业性，该课程教学主要是强化学生充分掌握节目编辑与制作的流程，熟练应用电视节目编辑与制作方面的专业知识和操作技能，实现理论到实践的转化。电视节目编辑与制作课程教学环节应用过程中，需要注重结合具体教学要求，顺应市场职业岗位能力需求，积极使用项目教学方法，推进教学活动的顺利进行。项目教学要求师生始终保持着饱满的热情，积极参与到学习环节之中。项目教学方法应用中，学生是教学环节的主体，教师则主要是负责组织教学活动，指导学生的学习内容，给学生提供良好的咨询，并解答学生的疑难问题。学生在教师指导下，良好完成电视节目编辑与制作的各项学习任务，充分结合各项课堂教学知识和实际操作手段，掌握各项知识点。

三、电视节目编辑与制作课程应用项目教学法的策略

1.科学设置教学内容

准确把握教学定位，是开展电视节目编辑与制作教学活动的重要前提。围绕着教学目标筛选教学项目，促进教学环节的顺利实施，提升教学效果。设计教学目标的过程中，需要充分结合学校的办学定位和职业岗位需求，而在筛选教学项目任务的过程中，需要做到以下几个方面：

①充分结合教学目标，针对教学项目内容加以筛选和调整，明确学生的课堂教学重点，要求学生充分掌握电视节目编辑与制作课程中的各项原理和实施流程，把控编辑技巧和编辑软件的应用，强化学生在编辑和制作节目方面的能力。在设计教学任务的过程中，需要结合教学目标，全面渗透各项教学知识点，巩固学生的理论知识掌握效果，提升學生的综合学习技能。

②高校需要针对广播电视节目人才的市场需求和职业能力定位进行细致分析和研究，科学设置教学目标。从教学目标入手，科学设置各项教学课程，主要是侧重于当前传媒行业中真实存在着的工作任务进行教学，如电视专题编辑制作、微视频制作等。

③在设置教学任务的过程中，需坚持难易结合的原则，循序渐进实施教学活动。如教师在设置教学任务时，结合学生的知识掌握情况，合理划分教学策略，让学生按照不同步骤完成学习目标，逐渐提升学生的电视节目编辑与制作能力。

2.合理制定并实施项目计划

电视节目编辑与制作课程教学活动进行中，积极使用项目教学法，需要注重合理制定出相应的教学项目计划，并按照教学规律加以实施。首先，在制定教学项目计划的环节中，需要根据学生的爱好、兴趣、学习方法等方面特征，合理划定教学小组，推进小组合作学习活动的开展。针对各项教学任务加以逐步分解，教师需要预设好各项教学难题，指导学生的实际学习环节。其次，推进项目教学法在电视节目编辑与制作课程中的有效应用，实施教学项目计划。发挥学生的主观能动性，促进小组成员合理划分学习任务，在明确的分工环节中共同完成学习目标。在实施教学项目计划的过程中，教师需要适当开展指导和监督活动，指导学生的实际活动状况，这主要是采用框架性和方向性方面的引导，促进学生充分掌握电视节目编辑与制作中的技能。

以某高校广播电视专业教学活动为例，该电视节目编辑与制作课程教师在强化教学效果的过程中，积极使用项目教学方法，向学生布置了“美丽校园”主题任务，要求学生能够充分利用自身掌握的专业知识点和技能素养，结合自身的想法，制作相应的短视频节目。学生在教师指导下合理划分学习活动小组，制定出切实有效的项目计划，学生自行分工，明确节目编辑和制作过程中的策划人员、拍摄人员、演员、后勤人员以及后期制作人员等，促进学生共同完成学习任务。

3.采用多元化教学评价方式

发挥项目教学方法在电视节目编辑与制作课程中的应用效果，不仅在具体授课环节把握教学效果，还需要使用多元化的教学评价方式。学生在完成项目学习任务之后，需要科学合理地评价项目成果，充分全面明确自身的实际知识掌握情况和学习效果，把握到教学过程中的各项注意事项。评价项目教学活动的实际实施情况，教师需要注重使用学生自评、教师评价以及学生互评相结合的方式，或者可以使用权重分数评价方法，促进传统单一评价模式向着现代化的评价方式转变。学生充分展示项目成果并实施互相评价，强化学生的自信心和成就感，促进学生充分了解其他小组的学习长处。学生在遇到一些复杂项目学习任务过程中，可以由多个教师作为评委开展共同点评，尽可能地实现公正、公开评价，促进学生能够从学习任务入手，充分了解到实际操作知识的学习内容。教师需要结合学生的实际知识掌握程度，因材施教，选取到成功教学案例，给学生提供良好的参考，扩展教学思路，积极搭建起相应的推广平台。推进电视节目编辑与制作课程教学活动的顺利实施，需要注重加强信息反馈工作，在多元化评价方式的基础上，教师及时发现学生学习过程中的不足之处，并及时改进教学活动，逐步实现教学目标，提升教学有效性。

4.采用丰富灵活的教学方法

电视节目编辑与制作课程教学活动的过程中，需要积极采用科学合理的教学方式，推进教学环节的稳步开展，实现总体教学目标。

①科学设置教学情境。广播电视教学过程中，需要充分结合学生的知识掌握情况，根据教材的设置，选择合适的教学切入点，合理设计教学环节，推进教学活动的顺利开展。教师通过设置出适应学生认知状况的教学情境，促进学生能够在较短时间内充分认识各项知识和内容，掌握知识点。

②小组合作探究方式。小组合作教学模式，是当前电视节目编辑与制作课程教学环节中的重要手段，其在锻炼学生团结协作意识和能力方面发挥着积极作用，能够共同完成各项学习任务，逐渐强化自身的知识掌握能力和应用能力。

③实践教学活动方式。教师需要积极组织电视节目编辑与制作课程相关的各项实践活动，引导学生参与到相应实践环节之中，实现理论知识和实践活动的有效融合，不断完成实践目标，逐渐提升学生的实践创新能力。

四、结语

项目教学法在电视节目编辑与制作课程中具有良好的应用效果，发挥该项教学方法的优势和作用，将能够逐步实现教学目标，提升总体教学有效性，培养学生的综合学习能力和实践操作能力。电视节目编辑与制作课程应用项目教学法的过程中，需要科学设置教学内容，合理制定并实施项目计划，并采用多元化教学评价方式。

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