论述对中职语文教学的创新策略

文霞

【摘  要】 语文是一门基础的学科，在整个中职教学体系中有着举足轻重的教学作用，其重要性也是毋庸置疑的。在新课程改革的背景下，对中职语文课堂教学进行创新具有现代教育的特点，能够使中职语文教学获得更显著的成效。于是中职语文教师要结合创新的思维，采取科学的策略不断对传统的教学模式进行改善，创造更好的教学效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合中职学生的学习特点，从多方面论述对中职语文教学的创新策略。

【关键词】 中职语文  教学  创新

好的语文课堂教学，不仅要有好的教学方法，还要将方法用的恰到好处，好的语文教法不仅要敢于创新，还要继承传统，并敢于探索，一定会找到适合自己的课堂教学方法，它就像一股春风把生机和活力注入到语文课堂教学中，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文学科天高地广，不管怎样的教学方法，只要有利于培养学生的语文素养、提高语文学习的效率，都是切实可行的。

一、创新语文课堂教学的重要意义

相比于其他學科，语文学科与学生日常生活的联系是更密切的。在职业导向的思路下，中职语文的根本目标就在于培育学生的综合职业能力，提升学生的综合职业水准。作为中职的核心学科，语文学科有必要符合新课改的宗旨，设计明确的学科教学目标。在语文课堂上，教师不仅要讲授基础性的语文知识，同时更应当重视学科实践能力的逐步养成。语文与日常生活具有密切的联系，因此师生应当接受实践导向，全面转变语文学科的教学流程和课堂模式。然而从目前来看，很多中职学校仍没有构建成熟的教学模式，缺乏对教学方法的全面更新。为了确保提高同学们的学科成绩，教师通常运用语文课堂的时间来讲解大纲中的语文知识点，然后选择与之相关的习题让同学们演练。因此在传统语文课堂上，师生通常能感受到压抑紧张的语文课气氛，不利于师生沟通并且分享心得。对于传统方法如果不加变更，那么时间一长，中职学生很可能丧失对语文学科的浓厚兴趣，甚至厌倦语文课堂。在新课改背景下，亟待转变语文教学的传统方式，在创新方法的引导下强调语文综合素养的提高。

二、规划人生，从而走进创新的天地

“教语文就是教做人，学语文就是学做人”，在课堂上教师应教育学生关注时代，关注人与人的关系，关注社会的发展，关注人间的真善美与假恶丑，让他们真正从健康成长的需要、文化知识的需要、祖国人民利益的需要去规划人生，实现理想。笔者在课堂上就注意教学与时代相联系，引用鲜活的事例，加强学生的审美观、价值观和人生观教育。例如，结合课本中《〈士兵突击〉节选》钢七连的精神“不抛弃、不放弃”，教育学生明白生命的真谛，生命的意义。结合电影《亮剑》中李云龙的名言“亮剑，狭路相逢，勇者胜”，让学生明白中华民族百折不挠的斗争精神，让他们树立民族的自豪感和正确的人生态度。学生只有热爱祖国、热爱生命，才能真正喜欢语文。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重学生人生观、价值观的培养，加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展，从而激发学生的创新欲望。例如，把钟南山院士学习语文的观点介绍给学生：他认为一个科学家首先要掌握的基本功是语文，“学好语文实际上是学会抓住最主要的东西”。适时地为学生点拨学语文的重要性，唤起他们热爱语文的欲望，从而走进创新的天地。

三、营造主动学习的良好氛围，提高学生文学鉴赏的能力

要让学生成为课堂的主人，需要语文教师花较多的时间用在课前准备上，充分了解每个班级学生的实际情况，常记教学札记，记录课堂内外有关学生的点点滴滴。另一方面，根据学生的实际多方查找资料，备课、写教案、选择常规教学手段或现代声像工具等不再是单纯的应付，要有较强的可操作性，有效地为学生营造良好的自主学习的氛围。我在教读《再别康桥》一课前，花了很多时间查找相关资料。上网找到徐志摩和剑桥大学的照片，到音响店找到电视连续剧《人间六月天》，用系统软件截录部分情景，还找到歌曲《再别康桥》作为朗诵的相配音乐，精心制作了课件《再别康桥》，此课件后获省课件大赛二等奖。因为中职学生语文基础较差，对诗歌理解力不够，往往不能很好地融入到诗歌意境之中。精心制作课件，可以结合音、画效果帮助学生更好地理解诗歌，原来学生对诗歌有的深奥、艰深、难以理解的畏难情绪一扫而光。在诗歌教学过程中，引导学生逐渐形成诗歌鉴赏的程式，积累诗歌鉴赏的常识，逐步提高学生的文学鉴赏能力。

四、合作探究，加强训练

当代创新活动需要个体具有良好的人际交往与合作沟通能力，开放的课堂教学活动本身就是认知活动、情意活动和信息交流综合影响、相辅相成的过程。学生在合作中参与活动，也能更好地激发他们的兴趣与动机，同时还可以避免教师把现存的知识生吞活剥地照搬给学生。例如，有位教师在教学《雷雨》一文时，他打破原定的教学程序，采用读、编、演、评的形式，引导学生自主学习该篇话剧。第一步：要求学生作好课前读写准备，让学生自主阅读课文，并观看该电影。之后，分别写出自己对周朴园、蘩漪、侍萍、周萍、四凤、周冲、鲁大海、鲁贵等人的评价。第二步：分组自主讨论，选取文中情节，按教师范文，编写简短剧本。第三步：小组讨论，人人参与，自主分工，确定导演、演员，进行合作排练。第四步：学生分组分别表演，由学生代表和教师组成的评委打分点评。第五步：由胜出小组自荐学生作获奖感言，另外场外学生谈观后感。第六步：教师对整堂课学生的读、编、演、评作总体点评。这节公开课，虽说学生在表演作品时场面有点乱，但正是有点“乱”的时候，是学生思维最活跃之时，该教师运用的小组合作探究学习模式很成功，让学生在合作中参与活动，让学生在活动中不断思考、不断质疑、主动学习、主动求知、学会创新，同时培养了学生互助学习、取长补短的合作精神和学习习惯。

总之，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进职高语文甚至所有语文教学整体改革，提高素质教育水平。

参考文献

[1] 姜春燕.浅析传统与创新间的中职语文课堂教学[J].学周刊，2011（04）.

[2] 水云生.浅谈中职语文课堂教学的创新研究[J].都市家教，2011（20）.