注重文化传承的俄罗斯学前教育

南京师范大学教育科学学院 杨梦圆

在终身教育的潮流之下，作为教育的初始阶段，学前教育日益受到世界各国的重视。似乎一提起苏联的学前教育，人们首先想到的便是“集体教学”“分科教学”。随着国家经济体制的变革，俄罗斯的学前教育有何新的进展呢？教育要面向未来，教育更要传承历史。此次俄罗斯之行，笔者不仅感受到了新时代背景下俄罗斯学前教育的进步，更加感动于在发展过程中，他们对于俄罗斯历史与传统文化的珍视和传承，这种精神体现在俄罗斯幼儿园课程和高校学前教育建设等方面。

一、重视历史传承的幼儿园课程

（一）渗透传统文化的幼儿园环境

环境作为支持幼儿生存与发展的基础性条件，对幼儿有着潜移默化的影响，是幼儿园课程的重要组成部分。科学合理的环境创设，对幼儿起着智慧启迪、情感渲染、行为激励等重要作用。瑞吉欧教育模式非常重视环境的教育作用，认为环境是幼儿园的“第三位教师”。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可以看出，环境对幼儿成长的重要作用已经成为当今学前教育界的共识。

俄罗斯国家历史的发展历程表明，无论国家社会结构如何调整，作为俄罗斯传统价值观念之一的爱国主义，始终是俄罗斯社会永不褪色的旋律。这种精神在当代体现为一种社会情感，深刻反映了个体对祖国紧密依存的深厚情感，是个体对乡土、民族和文化的归属感、认同感和荣誉感的多维情感统一。他们认为爱国主义情感应该从娃娃抓起，将民族精神和传统文化渗透在幼儿园环境的各个方面。

走进俄罗斯的幼儿园，我们惊讶地发现，几乎每个班级的活动室都在最显眼的地方摆放着国家总统普京的照片，可见总统和国家在俄罗斯人民心中的崇高地位。在走廊的墙壁上，许多幼儿园使用了俄罗斯经典童话故事进行绘画装饰，柔和的色彩配合可爱的造型，非常符合幼儿的审美情趣。就连最普通的课桌椅，圣彼得堡中央区公立41幼儿园也在上面印上了俄罗斯古老的花纹图案，使幼儿能够时刻感受传统文化的魅力。印有精美花纹的小木勺和套娃等传统手工艺品都成了幼儿园进行艺术活动的重要资源。

当然，对传统文化的坚守和传承并不意味着故步自封。相反，他们鼓励幼儿了解多元文化，培养“世界公民”意识。为了欢迎中国访学团的到来，圣彼得堡行政区公立104幼儿园的小朋友们专门准备了精彩的舞龙和中国功夫表演。莫斯科1948教育中心是一所具有浓郁中国元素的幼儿园，幼儿园中专门打造了“中国小庭院”，庭院中修建了中国特色的水井、拱桥、凉亭等，在这所俄罗斯幼儿园中也显得美妙、和谐。此外，幼儿园会议室的墙面上也挂着一些中国特色的山水画、书法等，橱窗里展示着北京奥运会福娃、中国结等许多小工艺品，将中国元素融入幼儿园的角角落落。走廊里还有一幅巨大醒目的地图，上面展示着俄罗斯的地形地貌以及各个区域人们不同的服饰和生活习俗。两旁的展示柜里陈列着世界各个民族的人偶，白皮肤、黑皮肤、黄皮肤，身着各具特色的民族服饰，姿态迥异。在这样融合多元文化的环境中，幼儿从小就可以感受到民族文化的独特性和世界文化的丰富性与差异性。他们也会因此变得更加热爱本民族文化，养成理解、尊重、平等的态度，这种品格在多元文化不断碰撞交融的今天具有重要意义。

（二）融入民族历史的教育教学活动

俄罗斯继承并发展了苏联重视学前教育的优良传统，把学前教育放在国家优先发展的重要地位。在当代，注重对学前儿童人文精神的培养成为俄罗斯学前教育发展的重要特色之一。幼儿园的课程设置和教育教学活动注重融入民族历史和传统文化。俄罗斯幼儿园教育目标是在儿童认识世界的过程中，积极培养儿童对生命和周围环境的人文关怀意识，重视儿童人性的发展，注重培养儿童与人、与自然的和谐相处。在俄罗斯，许多幼儿园老师都表示她们经常有意识地向幼儿传播有关俄罗斯本土文化的知识，促进幼儿对本土文化的了解和热爱。其中，圣彼得堡行政区公立第41号幼儿园还特别将介绍圣彼得堡历史作为集体教学课程的一部分，写在每周的课程表上。在一些幼儿园的活动区里，教师把国内一些引以为豪的名胜古迹，例如克里姆林宫、喀山大教堂等，打印成彩色照片然后剪开，供小朋友玩拼图游戏。她们通过这样的方式支持儿童从小接触民族文化，培养她们的民族自豪感和认同感。

圣彼得堡第41号幼儿园摆放的总统画像

在莫斯科地区737号幼儿园，笔者观摩了一节中班幼儿的体能活动。活动以提高幼儿整体运动素质、发展动作协调能力为主要目标，同时也融合了俄罗斯传统文化，发展儿童的音乐感知力、颜色识别力等多领域目标，将体育与艺术完美融合。幼儿在活动中随着传统音乐《长颈鹿》《打勺歌》等歌曲旋律，运用多种道具进行体能锻炼。虽然整个活动持续的时间超过半个小时，但是幼儿的注意力是全程集中的。可以看出，这种渗透在游戏活动中的传统文化传播，适合幼儿的学习方式和年龄特征，更加容易被幼儿所喜爱、接受。

二、珍视发展历史的高校学前教育建设

对于传统文化的重视不仅体现在幼儿园课程和环境中，俄罗斯高校学前教育建设的过程中也渗透着珍视历史、文化传承的精神。俄罗斯国立师范大学儿童学院的发展过程深受意大利教育家蒙台梭利和德国教育家福禄贝尔的影响。如今他们仍然保留并且在教学时使用福禄贝尔的“恩物”，同时也珍藏着现今世界上仅存的四套蒙台梭利玩教具。他们利用这些玩教具让学生感受、理解学前教育的理念和儿童的发展过程。

莫斯科国立师范大学学前教育系成立于1921年，有着悠久的历史，是全俄最大的学前教育研究中心，也是全俄唯一一个专门研究学龄前师范教育的院系。访问伊始，系主任丽塔老师特意带我们参观了教学楼。她们表示非常珍惜这栋古老的建筑，因为它承载着整个学前教育系发展的历史。当时，俄罗斯最有名的教育家、心理学家、医生等都参与到了整个系的创建。走廊里陈列着各种各样的文字和图像资料，它们有的展示着上个世纪20年代以来学前教育系的发展过程，有的呈现了教研室丰富的科研项目，还有许多主题的儿童画，包括童话人物、儿童眼中的建筑物、卫国保卫战争等。在一些教室的橱窗里，陈列着古老而直观的教具，供学生学习使用。此外，他们还有专门的俄罗斯传统手工艺室，教学生们做套娃等传统手工艺。对于发展历史的尊重、珍视和传承，这种精神时刻激励着他们铭记自己作为学前教育者的使命，也深深感染着我们。

三、对我国学前教育的启示

在经济全球化的今天，民族文化不断受到外来文化的冲击，一些传统的风俗习惯正逐渐被弱化。在我国，许多儿童甚至成人只知“肯德基”“麦当劳”，却对端午节、中秋节、清明节的渊源和习俗知之甚少。文化作为民族自信和自立的重要依托，其延续具有重要的意义。幼儿期是一个人成长的奠基阶段，个体的人格、习惯、情绪情感都在这个阶段得以养成和发展。《纲要》在社会领域提出“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。我国拥有上下五千年的灿烂历史，是一个多民族融合的国家，中国传统文化中有着丰富的营养可供我们汲取。针对学前儿童的传统文化教育，理应引起每一个幼儿教育工作者的重视，文化传承要从娃娃做起。

儿童学院珍藏的蒙台梭利玩教具和恩物

学前儿童传统文化教育要讲究方式方法。幼儿社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿爱祖国、爱家乡的社会情感的培养尤其应该渗透在一日生活的各个环节中。幼儿因其年龄特征和认知特征，其学习方式更多的是依靠直接感知、亲身体验、实际操作。同时，各种传统节日和纪念日是对儿童进行传统文化教育的重要资源，也是儿童了解不同风俗习惯的好时机。此外，教育者应该创设一个能让幼儿充分感受传统文化独特性与多元文化差异性的良好环境，让幼儿自然而然地感知祖国和世界文化的丰富和优秀，尤其要避免呆板的知识灌输和说教，真正发挥好幼儿园“隐形课程”的作用。