锐眼·阅悟

争当“大”教育时代的“大”先生

山东省烟台市莱山区滨海中学 曹玉双

研读《人民教育》2019年第1期核心议题“培养有大爱大德大情怀的人”系列文章，作为教师我深切地感受到：新时代呼唤“大”教育，我们应当立志做“大”先生。

“大”先生要有大格局。我们要站在育人的高度，回归教育规律，摒弃教育的功利化倾向，对学生的人生负责。我们要有强烈的家国情怀，主动投身于民族复兴的事业中，让教育托起中国梦。只有这样，我们才能培养出有坚定理想信念、敢于担当和奋斗的时代新人。

“大”先生要有大担当。我们要担负起新时代赋予我们的新任务和新要求：立德树人，五育并举，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化……我们要牢记教育初心与使命，在新时代教育阵地有所作为。

“大”先生要有大国工匠精神。教师的“工匠精神”体现在我们对教育事业一丝不苟，用最真、最善、最美的心去呵护每一个学生的灵魂。这种精神也体现在我们不断完善和提高自我，精益求精，用灿烂的精神和高尚的灵魂引领学生成长。

志向教育应贯穿立德树人始终

江西省崇义中学 杨顺仪

偶读《人民教育》2019年第1期核心议题“培养有大爱大德大情怀的人”，以及《日本：公立学校关注学生的志向教育》等内容，结合目前学校学生现状，笔者认为在坚持立德树人大方向时，必须把志向教育贯穿始终。

如果说立德树人是培育和践行社会主义核心价值观，志向教育就是把学生培养成为社会有用人才，所谓“社会有用人才”就是强调人的个人价值与社会价值相统一，与职业生涯教育、劳动教育密切相关，解决“为谁学”的问题，可大大激发学生的学习动力。

如果说立德树人是继承中华民族优秀传统、陶铸时代精神、培养时代新人，志向教育就是依托新时代伟大实践，瞄准当前国家社会经济发展、科技发展动态，以改革先锋、科技精英、时代楷模等为榜样，树立远大社会理想，解决“学什么”的问题，可大大激发学生的学习使命感。

如果说立德树人是让学生走出庸俗功利境界的小我，走向道德境界的大我，成为一个大写的人，志向教育就是教学生如何站在前人的肩膀上走得更远，既继承发扬又扬长避短，解决“怎么学”的问题，可大大提升学生的学习能力。

校长总要“多一点”

辽宁省大连市甘井子区利民小学 张玉成

在《人民教育》2019年第1期《校長领导力的困境及其突破》一文中，我感受到了仰望星空的力量，也坚定了作为学校管理者的实践和思考。

要多一点琢磨。校长在业务学习方面多一点思考和研究，可以更好地指导教师专业成长、促进学校内涵发展，在工作管理方面多一点琢磨，可以不断提升工作层次和水平，为学生提供更有质量的教育。

要多一点包容。做管理工作，难免被人误解。校长既然选择了这份事业，就要坚定理想信念，不断提升为人处世的格局，容他人所不能容，这是一个管理者需要长期修炼的本领。

要多一点影响。作为校长，应该为学校留下些什么，不是物质方面的简单积累，而是思想的深远影响。其实，唯有思想的力量才可穿透时空、不断传承，思想的引领才是校长最重要的职责之所在。