如何在初中美术课上培养学生的审美能力探究

刘洋

【摘 要】 随着我国教育改革的不断深化，对教学质量的要求也越来越高，所以初中美术课程中，要注重课堂的教学质量，提高学生的美术学科核心素养，培养学生的美术艺术审美能力。本文对如何在初中美术课上培养学生的审美能力进行研究，并提出建议。

【关键词】 初中教育  美术课堂  审美能力

随着我国教育改革的不断深化，对于学生的素质教育越来越重视，所以在初中开设美术课程，在学习的过程中培养初中生对于美术艺术的审美能力，并且逐渐提高学生的综合素质有着重要意义。

一、打造良好的课堂气氛，引导学生对美术产生兴趣

在初中的教学过程中，老师和学生们对于美术课程的重视度不够高，所以在以往的美术课堂中常由老师给学生讲述美术知识，学生在课堂中像听天书一样度过几十分钟，毫无兴趣可言。现在教育改革提出了要培养学生的自身综合素质，因此美术老师在课堂中就要主动引导学生对美术产生兴趣，只有让学生感兴趣，他们才能够与美术艺术产生共鸣。初中美术老师还应在课前对教材的内容进行深入的研究、探索，结合初中生的兴趣、性格进行教学，为学生打造良好的课堂气氛，这样才能够让学生在课堂中感受到美术艺术的乐趣。

教学《在美术世界中遨游》这一课时，我就给学生们介绍了一下美术都包含了哪些内容，绘画、雕塑、设计、建筑四个板块都属于美术的范畴，所以学生们在学习美术知识的时候，不光是画画这一部分。很多学生对美术不感兴趣，认为美术就是画画，其实美术包含的内容是非常广泛的。于是我为学生展示了相关的美术作品，有绘画类的、雕塑类的还有建筑类的，学生们看到这些作品之后，都对美术产生了浓厚的兴趣。

二、丰富课堂的教学内容，调动起学生的学习积极性

初中生处于青春期阶段，学生们的好奇心非常旺盛，那么初中美术老师在课堂中就要丰富教学内容，让学生们能够在课堂中感受到美术艺术的魅力，这样才能够提高学生对美术艺术的审美能力。初中美术老师要积极地去研究教材的内容，把教材的内容与学生的生活结合起来，并且去了解初中生的喜好与性格，这样才能在课堂中以学生为核心进行教学，提高课堂教学的教学质量，调动起学生的学习积极性。

教学《手绘线条图像——会说话的图画》这一课时，我会提前准备一些手绘线条图像。为了学生们能够感受到美术课堂的趣味，我问学生们：“你们有没有接触过手绘线条图像？”学生们摇摇头。我明白学生们使对这个概念不清楚，于是我拿出课前准备好的一幅“藏宝图”给学生们看，我告诉学生：“你们谁能通过这个‘藏宝图找到我藏的宝贝？”学生们一下就兴奋起来，认真地观看我准备的图片，按照“藏宝图”开始在教室里找“宝藏”，很快就有学生找到了我提前藏好的巧克力。这时，我就告诉学生们：“这张‘藏宝图就是手绘线条图像，其实美术就存在于你们的生活中，无处不在。”学生们特别感兴趣，很多学生也表示自己也会运用这种方法给别人传递信息。所以初中美术老师丰富了教学的内容，学生们就自然调动起来学习的积极性，这对学生培养美术的审美有很大的帮助。

三、运用信息技术與课堂教学结合起来，简化美术知识

随着我国社会的快速发展，信息技术被运用在各行各业，并且在教育领域中也引用了信息技术走入课堂，辅助老师在课堂中进行教学，提高课堂的教学质量和效率。美术知识比较抽象，对于初中生来说，要想让他们能够深入地了解美术知识，并提高学生的艺术审美水平，就需要老师把这些抽象的美术知识形象化，让学生们直观地去感受艺术的魅力。初中美术老师要把信息技术与教材的内容结合起来，让学生能够在观看艺术作品的过程中，深入学习教材的知识，并不断地提高学生们美术审美的能力。

教学《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》这一课时，为了能够让学生们感受到我国璀璨的雕刻艺术，备课时我在网络中搜集了敦煌石窟的相关资料与视频，让学生们能够在课堂中深刻地感受到石窟的庄严和殊胜。在课堂中我为学生们播放了关于莫高窟的视频，学生们边观看视频，我一边给学生进行介绍：莫高窟俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌，始建于十六国前秦时期，规模巨大，有洞窟735个，壁画4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，是世界上现存最大、内容最丰富的佛教艺术地。其中彩塑为敦煌艺术的主体，有佛像、菩萨像、弟子像以及天王、金刚、力士神等。彩塑的形式丰富多彩，最高的塑像高达34.5米，壁画的内容也非常丰富，各种各样的佛经故事以及自然美景、亭台楼阁等建筑绘画，还有一些飞天佛像的壁画也无与伦比。我国古代的艺术家们以民族文化为基础，又吸收了我国周边地区的艺术特色，比如伊朗、印度等国的艺术元素，绘制出了不同风格的壁画作品，也是我国古代美术史上最为璀璨的一笔。学生们通过观看视频和听老师的介绍介绍，对敦煌莫高窟的石窟艺术有了很深刻的了解，艺术的审美水平也有了很大的提高。

四、综上所述

要想在美术课堂中培养学生的审美能力，就要调动起学生对美术的学习兴趣，然后学生们会提高自己的学习积极性，通过老师不断地引导和培养，初中生对美术艺术的审美能力会不断地提高。

参考文献

[1] 王星，王原.“审美通感”在初中美术课程中的应用探究[J].美术教育研究，2019（02）：138-139.

[2] 陶妍君.领略艺术之美，提升审美能力——谈如何培养初中生的美术审美能力[J].美术教育研究，2018（22）：134.