新时代背景下高职院校军营文化育人模式探索与实践

陈兴义 史晓庆 刘晓龙 车泽伟

摘 要：高职院校在立足时代发展特征、职业教育特征的基础上，将军营文化有机融合到职教育人中，以适应新时代的要求。文章通过分析新时代背景下高职院校军营文化育人模式的意义、内涵，探索其内容和路径，最终提高和实现高职院校学生的“五力”，以期培养学生的工匠精神，为企业输送高质量人才。

关键词：军营文化;文化育人;工匠精神

一、新时代背景下高职院校军营文化育人模式的意义和内涵

进入新时代，很多企业将军队文化和管理模式引入企业文化建设与管理中。据统计，联想的柳传志、华为的任正非等都出身军队并从军队管理中汲取了营养。所以军营文化与企业文化的结合，可以有效发挥其自我约束、正确导向、科学决策等文化功能，锻造新时代下兼备“高、严、细、实”的工匠精神的劳动者，这正是现代企业管理及企业员工素质提升的必然要求。所以新时代人才必须具备严谨、精湛、细致、务实的职业素质。因此军营文化的规范性、严谨性、执行性对高职学生素质的提高具有很强的感染力。

因此，高职院校应主动向用人企业靠拢，一要拓展校园文化的内涵，把弘扬工匠精神纳入其中，以军营文化为切入点，推动学生教育横向向专业成才、纵向向精神成人方向全面发展。二要紧跟科技进步与产业发展调整培养目标，使人才培养符合时代和企业发展的需求，从根本上提高文化育人、管理育人的实际成效。

二、新时代背景下高职院校军营文化育人模式的实践探索

（一）高职院校军营文化育人模式的思想

高职院校军营文化育人的思想应根据行业进行个性化设置，中国杰出工人代表王进喜以“铁人精神”鼓舞了多少人。兰州石化职业学院作为“铁人精神”的传承者，继续发扬着中国人民解放军第19军、第57师将士脱下戎装换工装，汇入石油大军洪流的革命精神，继承了军人的血脉和钢铁意志，勠力打造“工匠摇篮”。我校坚持的“直线+方块”的军营文化思想，是以科学的军营文化价值为基本导向，坚持符合行情、校情、学情的军营文化建设“三原则”，推动军营文化“五力”建设，即砥砺力、战斗力、规范力、凝聚力、竞争力，努力使其成为学生日常、教育、管理工作的重要体现。

（二）高职院校军营文化育人模式的内容

高职院校军营文化育人模式的内容通过军营活动基地、建设军营文化阵地、打造军营文化品牌等三个方面建立。首先，高职院校应该建立军营活动基地，为军营文化的培育和开展建立保障基础。如：预编单位三营八连、网络战分队、工兵防化连队、建立大学生退役军人俱乐部以及学生军事训练课程、国防教育课程都为在校大学生提供了接触军事、感悟军事生活的机会和平台。大学生预备役士兵通过日常军事训练、军事理论课程学习、军事活动体验、军事演练等多种形式让在校大学生提高军事素质能力，为国家的国防安全建设做好准备工作。而大学生退役军人俱乐部则以开展组织军事相关活动，能增强对在校大学生开展军事理论传授、军事故事演讲、传播军营文化的影响力。新生军训具有广泛的参与性，通过艰苦严格的训练，使其在短时间内对国防知识深入了解，为军营文化的广泛传播和育人模式的建立奠定坚实基础。

其次，高职院校应该建设军营文化阵地，为军营文化的广泛传播提供保障。比如开设军事理论课程，为学生掌握一定的军事理论建立保障。再者，国旗班的建立和相关工作的开展以提高活动的正规性、严谨性。国旗班为升旗仪式、运动会、各种大型典礼营造出伟大、庄严的气氛。国防教育实践指导中心建立军营文化研究课题组、理实一体化教学组，对已有的军营文化阵地好文化品牌进行总结提神，广泛宣传，进而增加军营文化的吸引力、教育力。

最后，高职院校应该打造具有影响力的军营文化品牌，为军营文化潜移默化的教育提供支架：比如建立大学生军乐团、大学生合唱团、大学生绿色梦想艺术社、大学生军旅舞蹈社等，大力传承和宣传红色箴言[1]等等。

（三）高职院校军营文化育人模式的路径

在秉承“直线+方块”的军营文化思想的前提下，在以建立军营活动基地、建设军营文化阵地、打造军营文化品牌为高职院校军营文化育人模式内容的基础上，高职院校军营文化育人模式的路径将结合“理论+实践”、“自律+活力”、“普遍+特色”的路径模式进行探索和研究，以期建立高职院校人才培育的“特色教育”。

首先，通过军事理论的传授和传播模式提高学生的规范力、凝聚力和砥砺力，为学生打造过硬的职业基本素质。在学生日常教育教学管理工作中，结合军营文化的前沿理论开设大学生军事理论课，推行线上国防教育、线下自我教育，以军营文化讲座和红色文化体验为催化剂，激发学生的爱国情怀和树立崇高的人生信念，培养学生的英雄气概和昂扬锐气。同时，通过强化军人辅导员队伍建设，推进落实军营“一日生活”制度的主体作用，通过“日常学、學日常”、在“做中学、做中教”的职业模式中培养学生自律能力、活力精神和爱国主义情操，[2]探索并形成体现高职院校的文化精神、文化素质、文化知识的育人新途径。

其次，通过军事实践活动的参与提高学生的战斗力和竞争力，为学生的准职业化意识和行为的培养奠定坚基础。通过预备役军事训练日常化，大学生军事技能训练，集结点验、紧急救援、拉动演练科学化，军营小苹果、军营心理健康操等特色化，争当训练标兵、内务标兵常效化，加固军营文化阵地，弘扬军营文化品牌，提升军营文化研究力量和发展内涵，使高职教育的特色精神文化、制度文化、物质文化、行为文化得以具体彰显。[2]

参考文献：

[1]崔明洋.打造特色军营文化潜移默化励志育人.政工学刊，2017.4.

[2]何华.传承工匠精神，构建高职特色文化体系.中国职业教育，2018-9-18.

作者简介：陈兴义（1966-），男，副教授，山西人运城人，兰州石化职业技术学院党委（院长）办公室主任;史晓庆（1982-），女，陕西宝鸡人，硕士研究生，中级经济师，石油化学工程学院专职辅导员;刘晓龙（1988-），男，硕士研究生，甘肃酒泉人，马克思主义学院教师;车泽伟（1990-），男，甘肃庆阳人，学生工作处学生科科长。