数字化课程在教育教学中应用的指导性建议

高宁 杨洁 李俊杰

【摘 要】 教育信息化是教育发展史上最为深刻的变革之一，我院积极参与数字化课程的建设与应用，对构建我院智慧校园具有重要意义。本文针对我院已建立与共享的数字化教学资源，如何在教育教学中提高有效应用，避免数字化资源的闲置与浪费，找出存在的问题，并提出建议，有利于我院数字化课程更好的应用于教学中。

【关键词】 数字化课程  有效应用

随着数字化课程的发展，各职业院校加大力度进行数字化资源的建设和开发，以保障教育教学的有效开展，但资源建设不是一项简单的工作，它是课程改革不可缺少的保障条件，是学校内涵发展的有效体现。

我院为促进数字化课程的有效应用，提升师生基于智慧校园建设中的课程教学信息化水平，我院于2019年1月制定了《数字化课程应用与维护办法（试行）》并颁布了数字化课程应用标准。数字化课程应用以常规教学过程为基础，实现数字化课程平台具备的各项应用功能。笔者就我院数字化课程在教学中的应用，通过我院数字化应用课题组研讨、总结，结合我院专业教师数字化应用过程中提出的问题，总结归纳为以下建议。

一、重视数字化课程建设，专业涵盖广泛

2018年4月，我院颁布《数字化课程建设办法（试行）》及数字化课程验收审评标准，学院高度重视我院各专业的数字化课程建设，多次召开课题研讨及培训，旨在促进我院数字化课程建设，引导网络课程与教学资源库建设，帮助教师根据课程标准，优化教学内容和教学方法。

并在我院官网增加网络教学平台，2018年我院参评数字化课程30余门，验收合格课程25门，目前均已成功上线。涵盖专业广，课程内容丰富且贴合实际教学，更有利于激发学生的学习积极主动性。

二、提高教师对数字化课程的认知水平，打破常规的教学思维

受传统教学思想及应试教育的影响，有些教师还存在着“我教你学”，“我讲你听”的教学思维，课堂教学方式陈旧，只是一味地要求学生死记硬背，应付考试。这样的教学思维早已不适应目前的职业教育。技能的培养需要充分调动学生的学习主动性，而学习兴趣的激发则是实现一切教学目标的前提。数字化课程为学生展示了一个全新的知识世界，形象生動的画面，悦耳的音乐背景，为学生提供了一个宽松愉悦的学习环境，技能学习形象又直观，大大减少了教师在课堂上的讲解过程，能使学生在课堂学习中保持最佳状态。

三、积极开展数字化课程培训，帮助教师更好的应用数字化平台

我院在数字化应用方面，积极开展数字化课程培训，并建立超星泛雅数字化交流群，在建设和应用中遇到技术问题，可以与平台工程师进行一对一交流，很大程度上解决了在应用中遇到的难题，保证数字化课程的顺利教学。

加大对学生的培训力度，也是保证数字化课程在教学中应用的重要措施。通过对学生的培训，学生能够更加明确学习任务，完成数字化平台中的各项任务点，提高自己的考核分数。

四、与课程标准高度结合，提高资源的有效利用率

我院数字化课程严格按照课程标准进行建设，在教材或校本教材的基础上，集图片、微视频、动画，及相关概念、知识拓展为一体，轻松实现三维教学目标。在学生情感调动、情景的创设、意境的再现方面，把枯燥的知识变得生动有趣。各个教学任务均围绕课程标准展开，内容丰富，且通俗易懂。学生可以根据自身学习情况，进行课程预习或巩固复习，最大程度上提高了资源的利用率。

五、密切联系学生，不断完善课程，实现课程定制化、个性化

学生是数字化课程最直观、最直接的体验者，学生对数字化课程教学的感受真正反映本课程的利用率。我院在数字化课程应用过程中，要求在每个学习任务后增加讨论专栏，让学生提出在数字化课程学习中的感受，并提出需要增加的知识点、技能点，任课老师根据学生的反馈，对课程进行维护与优化，真正做到课程的定制化、个性化。

六、改善校园教学条件，为师生保证数字化教学网络环境

数字化课程中涵盖大量的视频、动画及链接，教学的实施必须在网络全覆盖的环境中。因此，网络的保障是实现数字化课程的必要条件。我院在校园已实现了网络的全覆盖，学生可以通过校园网进行手机无线网络的连接，打开平台APP即进入课堂，通过教师发布的学习活动进行自主学习。另外，我院在实训车间均配备了投影仪、多媒体等教学设备，实现了集中授课与学生自学的有机结合。

七、将数字化课程的应用纳入教师考核，提高数字化课程的应用率

数字化资源的利用率高低与否与课堂教学息息相关。将教学资源真正走进课堂才能提高资源的利用率。我院已将数字化课程建设与应用纳入教师的教学考核指标，提高数字化课程的利用率。

随着数字化课程教学的发展，我院对数字化课程在教育教学中的应用提出了更高更严的要求。数字化课程不仅仅局限在建设好，使用好，还要在教学实践中维护好，只有多从学生的角度出发，多倾听学生的心声，数字化课程才能更好的为教学服务，为学生服务。